浅谈在小学班级管理中如何开展心理健康教育

1、精品资料欢迎阅读浅谈在小学班级管理中如何开展心理健康教育摘要：进入新世纪之后，竞争成为一种常态化。对学生的培养 必须要注重专业知识、体育教育、综合素质、价值观念、心理承受能 力等几个方面。即拥有国际竞争力成为必然，并且还需要拥有一定的 创造力。就个人来说，要想真正实现不断进取，勇于探索，就需要拥 有健康的心理。因此，在班级管理中全面广泛地开展心理健康教育显 得尤为重要。关键词：班级管理；学生；心理健康教育由于心理健康对于个人的发展非常关键，因此，在教育过程中， 我充分运用心理健康教育原理，并基于适当的教学模式，进行了以下 几方面尝试：一、营造班级“亲情”氛围，创设“互爱”的班级人际环境马克思和

2、恩格斯曾经强调了人与环境之间的关系， 环境是由人创 造出来的，人也会受到环境的影响。人的活动可以分成两类，一类是 行为活动，另一类是心理活动，无论是哪类活动都会受到环境的影响， 同时，人类的活动也会改变环境。在教育专家们的眼中，学生的身心 会受到周围环境严重的影响。如果个人存在心理问题，就相当于给自 己建立了一座围城。以学生为例，如果在刚开始的时候，学生表现不 佳，教育方式不当，将会越陷越深，学习成绩也会每况愈下，从而被 视为“屡教不改”者。如果在一个班级中，同学之间的关系非常融洽， 呈现出团结、和谐的氛围，那么学生之间的情感会得到相互感应，有 助于形成健康的心理素质。那么班主任需要重视创造良

3、好的班级环 境，让班级对每个学生都具有强大的吸引力。1. 老师要学会与学生成为朋友，利用课间和活动课时间，与学生 谈心和做游戏。设计一个开场白：“同学们，作为你们的老师，我非 常希望能和你们成为朋友，地位平等，彼此尊重，做到相互理解和支持，有快乐我们一起分享，有烦恼我替你分忧。2. 利用生活中的事例，培养学生的亲情意识。如：我班有一个智 力偏低的学生反应迟钝，平时不太爱讲话，同学们都不和他玩，不和 他说话，他总是一个人待在教室里。我利用班会课引导学生说“班级 就像一个大家庭，每一位同学都是自己的兄弟姐妹，都应该相互尊重、 相互关心。不能因为他有缺陷就抛弃他。”每次活动课我主动坐在他 的身边，和

4、他亲切交谈，一起做游戏。在我的带动下，同学们都主动 亲近他，帮助他。在班级中营造出“亲情”，让学生把班级当成自己的家，并且非 常在意自己在班级中的表现，希望给同学们留下良好的印象。二、在关爱中树立自信自信是成功的基石，是一种可贵的心理状态，它能激发人的一切 潜能，使学生在学习过程中的积极主动性得到充分发挥， 并达到最佳 状态。但学生的自信心也存在不同程度的差异， 这差异主要表现在学 习和活动中，对缺乏自信心的学生，班主任要更多地给他们关爱和信 任，因为学生的自信来源于信任，来源于鼓励。善待错误，找回自信，促进发展。当学生“旧病”复发，或出现 了新的错误，班主任不應该马上予以批评，而是要充分考虑

5、到学生的 逆反心理，防止他们产生胆怯心理。通常情况下，作为老师需要让学 生认识到这样做会存在危险的后果，让学生认识到言行不当，帮助学 生认清事情的黑白对错，让他们有所醒悟。同时在生活上“帮一帮” 学生，帮助学生消除心理障碍，让学生重新找回自信。如有一次，有 一位学生的钱被人偷了，我并没有向学生说：“偷了钱的同学，请自觉归还。”在上品德课时，我形象生动地给学生讲了小明成长的故 事：小明小时候是一个很乖的孩子，有一次他偷了一枚针，但他没 有改正，后来慢慢地养成了偷窃的习惯，最后锒铛入狱。然后让同学 们分组讨论：为什么小明会入狱？做了错事，应该怎么办？第二天， 有一位学生向我交出了钱并认了错。 我并

6、没有扩大事态，而是给予他 改正错误的机会，予以足够的信任，让他负责“扶贫济困”的捐款事 宜。在老师的鼓励下，这位学生总算走出心理阴影，开始坦率地处理 有关捐款的事情。正是因为老师的信任，这位学生找回了自尊和自信， 并没有受到过多的负面影响。三、在实践活动中体验情感小学阶段对于学生心理健康的培养非常关键， 在这个阶段，学生 逐步形成强烈的自我意识，开始学会独立自主，并形成健全的人格。 教师需要让他们学会自我教育，培养他们“自学、自理、自强、自律” 的能力，让他们树立正确的三观，弓I导他们健康成长。心理健康自我 教育要依赖学生在实践活动中锻炼，自我体验。1. 在教育心理学中指出，让学生适当参与社会

7、工作对于他们 的品德发展和个性成长具有积极作用。因此，我让学生轮流当班干部， 每个学生都有成为班干部的机会。 在这个过程中，学生一方面感到光 荣，另一方面也认识到自身存在的不足。一批又一批新干部得到锻炼， 每个人都非常认真地肩负起班干部的职责， 在自己所在的任期中大显 身手。这样做不仅强化了他们的主人翁精神，还让他们强化了责任感， 充分发挥了聪明才智，思想道德水平也在不断的自我分析和互相补充 中得到了提高。2. 管理班级需要班主任发扬民主，激发学生的创造性，让他们积 极参与其中。班主任只需要适当引导，具体事务交给学生去做。例如在班级中开展个人量化管理工作中， 学生每天轮流当值日班长，记录 学生的出勤、学习等情况，并根据情况提出建议，强化班级管理。每 月全班同学投票评出优秀学生和进步学生。3. 开展形式多样的课余活动，培养学生坚强意志。如：登山、长 跑等。以上实践证明，心理健康教育在班级管理中发挥着重要作用。 心 理健康教育有利于培养学生的创新精神、合作精神和环境意识，形成 良好的意志品质和健全的人格。参考文献：1 刘彦敏，赵建军，刘文平.浅谈中职生的心理健康教育J.现代