浅谈课外阅读对小学生的重要性

1、浅谈课外阅读对小学生的重要性古人曾说：“三日不读，语言无味，面目可憎”，意思是说， 阅读使人优雅。此外还有“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读百遍， 其义自现”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等说法也流传千 古。“头悬梁，锥刺股”，“囊萤映雪”，“凿壁偷光”等刻苦阅读 的故事大家一定耳熟能详。在外国，德国有句谚语：“一个家庭没有书，就等于一间房子没有窗子。”可见，阅读具有着重要的地位和作 用。那么，具体到我们小学生而言，加强阅读，其重要性体现在那些 方面呢？下面，我和各位家长朋友一块交流这个问题。首先，小学生正处于阅读的黄金期，正是应该加强阅读的时候。 为什么说高年级的小学生正处于阅读的黄金

2、期呢？一方面，从一个人的成长规律讲，5岁左右，儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅 读启蒙敏感期；57岁，孩子进入大量识字的阶段；810岁，就进 入自由流畅阅读的阶段。也就是说，810岁阶段，孩子进入他一生 中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。另一方面，从我国教育升学考试制度安排方面讲，当前也是孩 子们阅读的黄金时期。因为等孩子上了中学，尤其是到了初二下学期 和高中阶段，各学校为了中、高考普遍增加了师生的学习时间、习题 数量，孩子们没有时间阅读。等到了大学阶段，孩子们又面临着繁重 的学业、英语考级、教研、就业、实习打工压力，也很难拿出时间集 中阅读。再分析现在语文试卷的出题，不难看出从四年级

3、开始，试卷 以大量的阅读占主导，阅读和写作的分值就 70分以上。可见小学生 正处于阅读的黄金期。其次，黄金期的阅读对孩子一生的发展影响 很大。在黄金阅读期，如果学生掌握了高效的阅读方法，阅读了大量 文学名著、名人传记、科普读物等书籍，就为他今后的人生观的确立、 专业的选择、人生目标的确定（西北放羊娃的故事）、以及学习的能 力打下了坚实的基础。如果错过了这一黄金阅读期，孩子们未来的发 展将会受到很大的影响。例如：当前，许多中学生的语言文字水平逐 年下降，直接影响语文成绩。许多大学生语言文字水平低，直接影响 到学术论文、报告、考研、考公务员、事业编、教师编等方面，成为 发展的障碍。还有，影响孩子们

4、视野的开阔、奋斗目标的确立和毅力 的培育。我经常给学生讲的几句话：“人不怕成功晚，就怕一辈子不 成功”。 既然，黄金期的阅读对孩子一生的发展影响很大，我们家 长就应当给孩子们创造一个广阔的阅读天地。家长可能会问小学生阅读哪些书呢？这是和各位家长朋友交流的第三个问题。我认为选择性的读以下方面的书：第一，历史方面 的书。了解我们的国家发展的历史，为我们这个伟大的古老而具有活 力民族而骄傲自豪，热爱我们的国家。第二，励志方面的书。激励孩子树立远大的志向和目标。第三，道德和法律方面的书。以促进孩 子形成良好的道德品格和健全的人格，培养孩子知法懂法遵法守法， 做一个好公民。第四，科学知识和科幻方面的书。

5、开阔孩子的视野， 激发孩子们探索自然和社会奥秘的兴趣。总之，按照让孩子成人，成才这两个层次目标有选择性地让孩 子阅读。以上就是我和各位家长朋友交流的内容，请大家会后多提 意见和建议。为了让孩子们养成良好的阅读习惯，学校因地制，开展了一系 列“以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想， 以读书塑人格”的活动，使学生与好书为友，让读书成为一种好习惯。 定期举办“班级读书会”，以“名人名言”“书海拾贝”“好书推 荐”等形式，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流读书心得体 会。成立了阅读兴趣小组，指导学生阅读、品析、背诵经典名著。 举办讲演会、开展故事比赛、朗读比赛。举行优秀读书笔记、

6、优 秀读书小报、现场优秀习作等比赛活动。开展“我与家长同读一本 书” “向家长推荐图书”等活动，以学生带动家长，营造家庭书香氛 围。以世界读书日（4月23日）为契机，开展百日读书活动。 各班开展师生共读一本书的活动。举行了“让书香溢满校园，让经 典浸润身心”读书经验交流活动，各班语文教师介绍了本班读书开展 的情况。举行了 “诵中华美文，做文明学子”、“诵中华美文，展 二小风采”的经典诵读比赛。评选了 “书香少年” “书香班级” “阅 读名星”，并给予表扬、奖励，树立榜样，带动全体。现在我校还积 极推进“一起悦读”的网络学习，让学生学会利用网络资源来强化自 己的阅读，真正拓宽知识，丰富阅读量。当

7、然学生阅读习惯的养成更离不开家长的熏陶。1. 、带孩子进书店。俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香”。带孩子进书店，让孩子 徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读书的气氛。在书店里看书 的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。书店就像一 个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。2. 与孩子同读书。无论自己的工作有多忙碌，每天都应当抽出 一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，这对家长自身来说，是一 种情操的陶冶，对孩子来说，更是一种无声的教育，有利于学生在品 书的过程中心灵得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养 上的共同提升。3. 读

8、书给孩子听。阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良 好的阅读习惯来源于倾听。经常给孩子读一本经典童话或寓言， 让孩 子从小就感受到书中的快乐和情趣。“为孩子大声地读书”是培养孩 子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发 出很高分贝的声音的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。 每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中， 甚至将之称为“广告”亦不为过。我们推销的东西叫“阅读”，而朗读故事是一种令人愉悦的推销方式。4. 与孩子“聊书”。“聊书”主要还是帮助孩子去发现可能被 忽略的东西，好玩的东西。大人如果通过要求孩子“再读”的方式， 可能起不到好的效果

9、，但大人通过自己读，与孩子开心地聊一聊，孩 子可能就会去重读。在与孩子聊书的过程中，大人与孩子的关系是平 等的。大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是孩 子所不能及的。但是孩子天真率直，没有那么多思维定式，而且特别 善于发现细节。在对故事的理解上，大人并不总比孩子高明。因此在 聊书时，大人需要蹲下来，不要高高在上。让书中的营养滋润着孩子 幼小的心灵，伴随着孩子成长。所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的 少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多 读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼之即出， 信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐

10、诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了， 他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报 架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文 字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期 博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情 有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺 激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使 大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。小学生的课外阅读兴趣、 阅读习惯养成、阅读方法掌握、阅读量积累等远未达到语文课程标准 要求。应 创设阅读支

11、持环境、建设班级图书角、教师引领阅读方法、 组建阅读共同体来培养学生课外阅读兴趣与习惯，为学生终身发展打好基础。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以我们 在进行语文课外活动教学时应把课外阅读列为主要内容之一，把课外阅读作为语文知识的补充和延伸。 在学习过程中，学生从课堂上得到 的课外知识少，从课外阅读中获取得多，而要加强小学生语文课外知 识的积累，就必须意识到课外阅读的重要性。一、阅读对人的影响朱熹说过“读书百遍，其义自见”；杜甫指出“读书破万卷，下笔如有神”；古人也有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之说。 苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读 在学生的智

12、力发展、道德发展和审美发展中起着至关重要的作用。 他 在给教师的建议里一书中不下百次谈到了阅读，他认为那种只会 死读教科书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人，是将“受到 精神空虚的威胁”，并由此“产生许许多多的灾难”的“命运不值得 羡慕的”人。我国历史上的一些文人也曾对阅读的价值给予一定的肯 定：可见：阅读具有获取知识、积累知识、开发智力、培养能力、陶 冶性情、塑造品格的价值；具有提升学生的整体综合素质，使小学生 身心得以健康成长、潜能得以充分的发挥，以适应和面对未来社会的 挑战和需要的意义。课外阅读对小学生的发展的重要性归纳为以下几 点：八、（一）课外阅读有利于小学生发展个性扩大孩子的课

13、外阅读面可以使孩子的个性健康、 顺利地发展，阅 读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和 修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较 健全。而整天埋于题海，不关心世事的孩子其个性往往比较忧郁、孤 僻。每个学生都有自己的个性，因此在教育教学中必须学会因材施教， 扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使每个孩子都有自己 最独特的个性，以适应社会发展的需要。（二）课外阅读有利于学生思想道德品质的提高大多数学生都会在自己心中树立一个英雄形象或学习的榜样，而老师、科学家、军人、医生、工程师等这些崇高的职业人士往往会成 为他们学习和模仿或崇拜喜欢的对象，相当一部分

14、学生是通过阅读各 类书籍认识的，学生在阅读时会潜意识地将自己的思想和行为与书中 所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德 素质，并积极地履行到自身的思想及行为方式上。（三）课外阅读有利于提高学生的语文水平课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重 要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组 成部分。尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起 的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率 有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要训 练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计 划的、大

15、量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读可以拓 宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认 知能力。当新的学习内容呈现在他们面前时， 他们就会比别的学生学得更好、学得快。由于学生把广泛阅读积累的大量词汇和写作方法迁 移并运用到自己的学习与写作中，语文能力便会得到很大程度地提 高。正如吕叔湘先生说的一样：“语文水平较好的学生你要问他的经 验，异口同声说的是得益于课外阅读。”（四）课外阅读有利于各科的学习课外阅读不仅有利于语文水平的提高，同时对其他学科的学习 也有很多正面影响。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识， 培养良好的阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各

16、种知 识，学生会将自己从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得 的知识中去，融会贯通，形成一种良性的循环，使知识更加牢固。这 对于学生的认知水平和其他学科的学习都起到了极好的互助作用。（五）课外阅读有利于智力的开发课外阅读可以扩大学生们的智力背景，书读的越多，知识面就 会更开阔。同时会让学生在阅读中丰富头脑， 使他们的思维更活跃更 具有灵活性。在遇到问题思考时不会特别费力， 他们会从自己以往积 累的知识财富中去探索，解决问题的方式也会比其他孩子多样。 广泛 的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，通过这条途径学 生的知识面开阔了，思维也相对灵活起来，这就为学生提供了丰富的 智力来源。

17、（六）课外阅读对学生一生的影响小学的语文教学是为了培养能够领悟祖国文化魅力，建设个人 语言文化家园，与时代文化交互共鸣的语文爱好者，而不只是单一地 为了培养专业的语言学家和文学家， 文字工作者。只有一定的阅读量 作保证，使阅读水平得到有效提高，语文教学的基本任务才能顺利完 成。小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读一定量的 经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集大量的语言和思想资 源，这些对人的终身发展有着特别重要的意义。 大量的阅读使学生的 语言表达能力得到深化，使学生成为渊博的文化人士。二、教师怎样有效的指导课外阅读新的课程标准提倡扩展学生课外的阅读面， 对各个年级的阅读量

18、提出了不同的要求，为了提高学生的阅读质量，教师应该指导学生掌 握多种课外阅读的方法。（一）课外读物的选择小学阶段，学生的课外阅读应以儿童文学为主，因为儿童文学家 在创作时都有自己较为明确的读者对象定位， 在内容上比较适合儿童 的口味，从而激发了孩子的兴趣。小学低年级应以图画书作为学生阅 读的主体，小学中高年级可阅读一些经典的长篇作品。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书比不读还要坏。 我们必须学会这样一种本 领，选择最有价值、最适合自己需要的读物”。教师在不同场合要指 导学生正确地去选择。首先，可以根据文体选择课外读物。例如：在 进行白鹭这篇文章的教学时，让学生在理解课文内容的同时，领 悟散文

19、的表达方式。接着推荐学生阅读相同文体的背影、小橘灯等。即让学生学会运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，进一 步了解和巩固散文的特点，又增长了见识。其次，可以根据作者选择 阅读作品，在文章教学时让学生抓住作者这一线索去查阅相关的文章 进行阅读，也可指导学生根据作者的时代背景去选择并进行交换阅 读，这样既可以增加阅读量又加深对一个时代的认识。再次，可以根 据重要的节日、纪念日的一些活动推荐学生去选材。 如国庆节到来之 际可以给学生选择一些介绍祖国悠久历史、优秀文化、科学遗产、壮 丽山河、社会主义建设成就等方面的书籍， 让学生通过阅读对祖国有 进一步的了解，增强爱国情感。(二) 教会学生如何读书(1

20、) 指导写读书笔记，可以记的内容有：语文基础知识、优美的 词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写 作常识以及文章的结构提纲、历史地理以及其他学科方面的知识或趣 闻、名人名言、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。(2) 指导记录的方法：a、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解感受，用“”或“O”等表示重点词的符号 表示重点词句(这种方法只能用于自己的书籍上)；b、写读书心得即读后感，只要抓住原句的要点，写出自己的感受和想法。(3) 剪贴有价值的阅读资料：剪贴培养了学生的阅读能力、培养了学 生的动手能力。在阅读时，学生要学会把自己需要的、感兴趣的内容 或图画剪下来，贴在课外阅读本上，同时指导学生们贴时要认真保持 本子干净整齐，并鼓励他们用彩笔画上花边。这样一来学生的读、剪、 贴、画的能力都得到锻炼。未来的时间里不时欣赏欣赏，也是一种享 受。(4) 学会阅读评价：阅读评价是阅读者在阅读过程中对自身阅读效果 的评估与检查，并通过这种评价结果反馈，促使阅读者及时调整阅读 过程，有助于阅读质量的优化。阅读评价包括读者对文章中的人物、 事件发表自己的见解、想法或分析利弊。通过阅读评价可以考察学生 获取知识的能力、对作品内容的把