世界文化之旅教案

1、世界文化之旅教案麻城市福田河中心学校 成如红教学目标： 知识与技能：了解文化的多样性和丰富性；知道面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法；理解因文化不同而导致行为方式的差异。情感、态度与价值观：既尊重本民族文化和价值，对本民族文化具有强烈的自豪感；又尊重其他民族文化的价值，能够以平等交流、互相学习的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 过程与方法：对不同文化进行列举和对比，引导学生感悟体验文化的多样性和丰富性， 并确立对不同文化平等尊重，相互交流，相互学习的态度。教学重点：文化的多样性和丰富性教学难点：正确对待文化差异.教学方法：情感体验教学法、问题教学法 自主合作探究法.

2、教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程一 激趣导入：播放视频歌曲麻城杜鹃花，这首歌大家熟悉吗，喜欢吗？麻城杜鹃花已经成为一张文化名片，旅游品牌。“人间四月天 ，麻城看杜鹃”，麻城已逐步成为旅游大市了。麻城文化美，世界更多彩。今天让我们来一起坐上“文化直通车” ，来一次“世界文化之旅”，好不好？ 设计意图：结合本地特色创设文化氛围，活跃课堂气氛，引入课题。二 合作探究第一站 传统节日大荟萃 旅程主题：“说各族节日，看世界文化”课件显示中国和西方传统节日及习俗的有关图片，师生互动交流，说说各图片各反映了哪些国家和民族的哪些传统节日?提问：节日是一种文化习俗吗？节日习俗如此丰富多彩说明世界

3、文化具有什么特点？小结 ：节日是一种文化习俗，文化具有多样性和丰富性设计意图: 节日是最典型的一种文化，也是学生最熟悉，最感兴趣的。最这里切入，进一步调动学生兴趣，自然而然的感悟到文化的多样性与丰富性。第二站 美妙风光同领略旅程主题：“看各国文化标志，赏世界文化花园” 除节日外，各个国家和民族有众多的物质文化和非物质文化标志 ，有各自代表人物。 如：著名建筑，名山大川，代表性动植物，典型饮食和服饰，文艺体育，名人等。竞答活动：看图片，知国家分小组合作完成展示有关国家的文化标志和代表人物，说说展现的是哪个国家。如 ： 中国 美国 日本 英国 意大利 希腊，埃及等。（可按座位分几个四小组，举手抢答

4、，评选优胜组。）访谈提问 : 为什么看到图片中的人和事物，你能马上联想到相关国家？ 师生交流明确： 不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。形形色色，林林总总的文化把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。设计意图:通过这一站竞答活动，调动学生的自主性，培养学生合作意识和能力，更进一步体会世界文化的丰富多彩。 第三站 文化差异喜相逢旅途主题： “ 析世界文化差异，奏多元和谐乐章”活动一：比一比 古诗英译：欲穷千里目,更上一层楼.If you want to watch more , please go upstairs.提问：英语能译出汉语诗句的意境和哲理吗？视频播放洋人学汉语提问 ：

5、在洋人眼中汉语简明易学吗？哪种语言优哪种语言劣？能用一个民族的语言去取代另一个民族的语言吗？ 小结：语言存在差别不分优劣；文化存在差异各有千秋，每一种文化都有自由生存发展的权利。世界文化更趋向于多元化，我们应相互融合，相互促进，多元和谐发展。设计意图:这两则材料反映了中外语言沟通的障碍，体现了文化的差异性和多元性，使学生初步感受到不同文化各有千秋，应相互交流融合，多元和谐发展。 活动二：演一演 品一品 情景剧中外同学初相逢 一个意大利男生Make初到中国来留学，第一节课他早早来到教室。这时教室已经有一位中国女生杨静，相互问候后，Make说：“你今天穿的真漂亮！”杨静心想，初次见面，说话怎么这么

6、轻薄！但她还是很有礼貌的说：“哪里，哪里，没什么好看的。”Make心想，我有礼节性的夸夸 ，怎么还要问具体哪里漂亮？明明漂亮怎么说不好，真有些虚伪。 思考：1. 导致两人沟通产生障碍的原因是什么？不同文化背景的人待人处事方式一样吗？ 2 两人如果互相排斥，会成为朋友吗？他们应该怎么办？交流明确：1. 不同文化背景的人待人处事方式不一样 2. 面对文化差异应加强沟通，既尊重本民族文化又尊重其他民族的文化，平等交流相互学习。设计意图：通过引导学生感知中外交往中礼仪等方面的差异，进一步认识到文化不分优劣，只有加强沟通，相互尊重，才能和谐发展。这里是教学的难点，教师适当点拨，学生合作探究，会大大提高认知和分析能力。 三 巩固提高归纳总结 本次“世界文化之旅”我们有哪些主要收获？板书设计： 1. 文化具有多样性和丰富性 2. 各种文化之间具有差异性。多元和谐发展。 3. 对待文化差异，要加强沟通，相互尊重 ，相互学习，平等交流 。四 课后践行，运用创新 2011年8月，温家宝出席中意建交四十周年暨中意文化年活动。在度过愉快的“世界文化之旅”以后，假如你被聘请为中意文化年的一名宣传策划人员，。1. 你