中国历史八年级下册第9课改革开放教案

1、人教版中国历史八年级下册第9课改革开放教案 【教材分析】本课是中国历史八年级下册第9课，是社会主义现代化建设新时期关键的一课，是对前一课我党提出的伟大决策实施的具体阐述。本课包括三目：“家庭联产承包责任制”一目，介绍了十一届三中全会前后农村发生了翻天覆地的变化；“深圳等经济特区的建立”一目，着重叙述了我国对外开放格局的形成；“国有企业的改革”一目，着重叙述了国有企业改革的主要内容，以及国有企业改革按照社会主义市场经济体制的要求，在建立现代企业制度上进行了有益的探索。本课的学习，有利于学生了解十一届三中全会我党制定的改革开放这一伟大决策的基本知识，认识到改革开放总方针的正确性，认识到改革开放是我

2、国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。【学情分析】八年级的学生，经过前面一年多的系统学习，阅读分析能力和对某些历史问题的理解能力已有一定提高，初步具备了用历史的眼光来比较、分析问题的能力。但改革开放的史实对学生来说相对久远，他们享受到改革开放的成果，却对改革开放前后中国发生的巨大变化缺乏亲身体验，对历史问题的理解过于肤浅，难以把握改革开放的实质，难以理解课本中提到的经济制度和分配制度。因此，在安排本课教学时，要尽提供适量资料，设置问题，理论与实践相结合，深入浅出进行分析，引导学生深入探究学习。【教学目标】知识与能力1、知道家庭联产承包责任制及国有企业改革的内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要

3、的基本原则。2、深圳等经济特区的建立、作用及对外开放格局的形成。3、注意历史现象的前后对比，培养学生联系、对比分析问题的能力。过程与方法运用多媒体课件，加强教学的直观性和感染力；采用自主学习法、师生讨论法、讲述法等教学方式，开展师生双边活动。情感态度与价值观1、通过对农村和城市的改革的了解，初步掌握生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。2、通过对对外开放所取得的成就的了解，掌握改革开放的重要性。3、通过本课的学习，培养学生的爱国热情，立志好好学习，报效祖国的决心。【教学重点】家庭联产承包责任制的内容和意义，五个经济特区，开展和深化国有企业改革的内容。【教学难点】对家庭联产承包责任制的理解

4、，对外开放格局的形成。【教具】多媒体课件【教学过程】教学流程教学过程设计学生活动议课过程创设情景导入新课1.课前播放歌曲春天的故事视频，引出课题。2.复习提问：_是建国以来，党的历史上具有深远意义的转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是 _的开端。从此，中国历史进入了_的新时期。 3认定目标思考，勇跃回答很有激情地观看视频。合作探究（一）家庭联产承包责任制阅读故事 细心分析【故事一】： 吴跃进是安徽凤阳小岗村的一个农民，农村改革前，他在人民公社和大家一起干活，每天拖拖拉拉，不思进取，却也能在公社混口饭吃。 1978年，安徽遇到百年不遇的大旱，农民吴跃进生活更加贫困。他常常

5、唱道： 凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。 只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。 后来，在政府的鼓励下，他和村里其他农民私立了一份包产到户的生产契约。他们苦干一年，获得了大丰收。吴跃进又高兴地唱道： 说凤阳，道凤阳，改革鼓点先敲响， 三年迈出三大步，如今飞出金凤凰。【思考】：同是凤阳，为什么会发生这么大的变化？（结合42页小字部分，思考、总结、回答）设问：人民公社时期，农民 劳动， 分配，吃大锅饭，生产积极性 ，所以出现了第一种情况。 十一届三中全会以后，实行 ，激发了农民 ，所以发生了第二种变化。2008年，为纪念改革开放30周年，吴跃进写了一篇回忆录，（这篇回忆录，老师作了处理）请同学们把这篇回

6、忆录补充完整。_ 以后，党和政府实行_政策。改革先从_开始，目的是调动_，促进_ 。 我们安徽_首先实行_ _，_。随后在中央的指导下，农村逐步实行以_为主的责任制，解放了农村生产力, _ _得到大发展，农村_ _ ，随着农业生产向_化、 _化、 _化方向发展，农村_也发展起来，为_和_ _开辟了道路。家庭联产承包责任制的实质：在土地公有制的基础上，使农民获得生产和分配的自主权，土地所有制形式没有发生变化。农村改革后，小岗村的变化图片欣赏，农村巨大变化系列图片欣赏同时播放音频在希望的田野上合纵连横：新中国成立以后，我国对农村生产政策进行了哪几次重大调整？启示：生产关系一定要适应生产力发展的需要

7、。1、读故事。2、看课本。3、结合故事和教材，分析原因，完成填空。4、师结合当今农村土地政策，解释家庭联产承包责任制的含义。5、生结合故事和教材完成填空。生理解实质生欣赏图片感受农村改革带来的巨大变化。（二）国有企业改革【过渡】：我们通过故事一欣喜地看到农村改革所带来的可喜成果，让我们再一起去感受城市改革所带来的巨大变化。 【故事二】 农村实行家庭联产承包责任制后,农民吴跃进家里是粮食成囤，钱袋子也渐渐地鼓了起来，他想去外边见见世面，正好一个亲戚在青岛电冰箱厂（海尔集团前身）工作，他就去看他亲戚了，他去了以后，亲戚给他讲述了该厂在改革前的发展情况：“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂

8、区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。” 这是改革开放前一段描述青岛电冰箱厂的文字。思考（结合教材45页小字）： 国有企业在改革前有什么弊端？怎样改变这种弊端？弊端：政企 ，企业经营权集中在 手里，企业 经营自主权，各方面积极性不高，企业没有活力。出路： 分开，把经营自主权交给 。【图片欣赏】：海尔集团改革前后的图片对比，及海尔集团的发展现状。【知识梳理】国有企业的改革：1、1985年，国有企业改革的三个方面 体制：单一公有制 公有制为主体， 多种所有制并存管理经营方式：政企合一 政企分开，扩大企业自主权，实行经营责任制分配方式：平均分配 按劳分配，多种分配 职工积极性提高1生读故事三。2、看课本。

9、3、结合故事和教材，分析原因，完成填空。4.讲解国企改革的几个方面，生理解之。（三）深圳等经济特区尝试过渡：对内改革给我国农村和城市带来了巨大变化的同时，我国又是怎样实行对外开放的呢？哪座城市成为对外开放的窗口？让我们沐浴在春天的故事里，一起去聆听故事三【故事三】 吴跃进看到亲戚在海尔集团干的不错，自己也想开创一番事业，于是，他自主创业，利用国家的政策，发家致富，成为一位著名的企业家！ 回忆起自己的创业经历，他高兴的唱着： 一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城,奇迹般地聚起座座金山思考：1、“1979年，那是一个春天”，当时，新局面出现的背景是什么？

10、2、“老人”是指哪位领导人?“画了一个圈”是指什么重大事件？3.作为对外开放窗口，深圳等经济特区，在社会主义现代化建设中有什么作用？(结合教材43页第二段)【图片欣赏】：深圳对外开放前后巨大变化图片对比；邓小平的题词。 【过渡】：深圳的巨大变化，为进一步扩大开放提供了经验，后来，我国对外开放的地区继续扩大（投放投影片）对外开放的格局农民企业家吴跃进在日记中这样写道： 为了吸收_、 _，引进_ ，进行_ ，_年，我国在_、_、_、_建立四个经济特区；后来增设了_经济特区；开放了_、_等_个沿海城市；设立上海_开发区；开放了_三角洲、_三角洲、_地区等经济开放区。 现在形成了_、_、 _ 、_ ，

11、这样一个_、_、_的对外开放格局。知识梳理扩大尝试内地经济特区经济开放区沿海开放城市面线点1读故事。2、看课本。3、结合故事和教材，分析原因，完成填空。4.师结合幻灯片理解并记忆加强对外开放的推进过程。师结合幻灯片讲解之。小结感想农民吴跃进的故事讲完了，伴随着吴跃进的一生，我们回过头来看看，他从农村的家庭联产承包责任制，到后来的国有企业改革，再到后来的对外开放，他的生活水平在步步攀升！他的一生是千百万中国人民的缩影。 听了吴跃进的故事，你有何感想呢？说给大家听听吧！生畅谈启示板书设计生自结师提示达标检测1.十一届三中全会是建国以来中国共产党历史上具有深远意义的转折，是改革开放的开端。该会后实行

12、的改革首先开始于( )A.农村 B.中小城市 C.大城市 D.国有企业2. “大包干，大包干，直来直去不拐弯。保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的。”这首歌谣反映的是1978年以来在我国农村逐步实行的 ( ) A.土地改革 B.三大改造 C.家庭联产承包责任制 D.人民公社化运动3.小云同学带着一个研究性学习课题，搜集了“政企分开”“利改税”“股份制改革”等资料。根据这些信息，判断她的研究性学习课题是( ) A土地改革 B国有企业改革C家庭联产承包责任制 D资产阶级性质的改革4. “特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。”下列特区中被誉为“一夜崛起之城”的是

13、 ( ) A.厦门B.汕头 C.珠海 D.深圳5.联合早报指出：“新时期中国经济发展经历了三个阶段：第一个阶段是对外开放，让世界进入中国“让世界进入中国”开始于( ) A.中美建立外交关系 B.深圳等经济特区的建立 C.香港顺利回归祖国 D.中国加入亚太经合组织6.新中国成立后，农业生产关系四次调整的先后顺序是( ) 土地改革 人民公社化运动 三大改造 家庭联产承包责任制 A. B. C. D. 7. 我国对外开放的新格局是（ ）A.经济特区沿海开放城市沿海开放区内地B.沿海开放城市经济特区沿海开放区内地C.经济特区沿海就开放区沿海开放城市内地D.内地经济特区沿海开放城市沿海就开放区。生自测达标师点评反馈。课外延伸 三十多年努力拼搏，三十多年沧桑巨变。改革开放，使中国经济蓬勃发展；改革开放，使人民生活安居乐业。展望未来，我们有理由相信，中华民族的伟大复兴之梦可期实现！ 教学反思这次教学设计，主要针对如何运用信息化技术服务于教学需要来构思教学过程，设计目标主要是由感性到理性，由浅入深，引导学生比较全面地掌握有关知识，针对每个环节，都设计了相应的信息技术支持，比如“情境导入，激发兴趣”“小组合作，探究问题”“总结整理，共同提高”等环节，都能够