动物体的结构层次教学设计

1、动物体的结构层次教学设计基本信息学 科生物年 级七年级教学形式讲述法讲解法教 师赵志远单 位吴忠市第八中学课题名称动物体的结构层次学情分析通过前面内容的学习，学生已经知道除病毒外，生物体都是由细胞构成的，掌握了关于细胞的知识，知道了动植物细胞的区别，细胞的生活史。能够说出常见的器官，能联系自身进行分析，并具有对具体的信息获取、处理、加工、表达、评价等的能力。在此基础上教师引导学生思考得出：细胞通过分裂可以增加数量，但是亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体是有严整的结构层次的。教学目标知识目标：1、说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2、识别人体的四种基

2、本组织3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体能力目标：使用显微镜观察人体的四种基本组织切片情感态度与价值观:初步形成生物体是一个整体的生物学观点教学过程一、复习 1、生物体能够由小长大的原因？2、细胞分裂的过程？ 3、染色体的组成？ 4、细胞分裂过程中染色体的变化？二、授新 引入：人体的发育是由哪一个细胞开始的？（受精卵） 这一个细胞是如何变成千上万的细胞的？（通过细胞的分裂） （课件展示受精卵细胞分裂成多个细胞，起初新产生的细胞在形态、结构方面都很相似,并且都具有分裂能力） 人体是不就是由这样一群细胞构成的？（不是） （课件展示人体神经细胞和肌肉细胞，明确它们在形态、结构、功能

3、上不同） 课件讲述细胞分化的概念，明确细胞形态、结构、功能上发生变化，并区分细胞分裂和分化的不同。分化后的不同细胞是随机交织在一起还是形成了有序的结构？（有序的结构） （课件展示细胞分化形成组织，明确组织是细胞群，不是一个细胞） 人体有哪些组织？用显微镜观察人体四种基本组织切片，阅读教材，比较四种基本组织，明确各组织的功能和分布。 （课件展示胃的结构，让学生说出胃有哪几种组织构成，并明确这几种组织是按一定次序结合在一起的，并有一定的功能） 课件展示心脏、大脑，让学生再说它们由哪些组织构成，也是按一定次序结合在一起的，这样就形成了器官。 （课件：皮肤是器官？） 课件展示胃，胃的功能是什么？只有胃

4、就能完成消化作用吗? 课件展示人体消化系统，让学生说出这些结构名称，并明确，人体必须要完成消化，必须要多个器官联合在一起，才能完成消化和营养物质的吸收，这样就形成了人体的消化系统。课件展示系统的概念。人体八大系统 人在剧烈运动时，与安静状态相比，身体出现了哪些变化？说明什么问题？（各系统相互配合，共同完成人体的生命活动）三、小结人体的结构层次板书设计分裂人体生殖系统内分泌系统神经系统泌尿系统呼吸系统循环系统消化系统运动系统系统器官上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织组织细胞分化作业或预习P621，2，3自我评价动物体的结构层次这类教学内容看似简单，但学起来还相当困难。由细胞组成组织，由组织组成器官

5、，由器官组成系统，由系统到整体，其顺序是一级级递进的。但细胞分化形成组织这是微观层面上的难点，各系统相互协调形成整体则是宏观上的难点。要解决这两个难点，并非易事。 在解决第一个难点时，我是从球状的受精卵分裂为许多球状细胞开始，引导学生质疑：为什么人体的细胞却是各种各样形态的呢？引出组成人体的各部分细胞是不相同的。然后逐一利用多媒体演示各种组织细胞的形态结构，由学生推论其相应的功能，总结细胞分化的概念和组织的概念，师生互动的解决了这一难点。 组长评议或同行评议（可选多人）：本节课教师利用学生已经的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，了解构成人体的细胞是多种多样的，在观察和讨论的基础上，总结归纳出组织的概念。通过在显微镜下观察人体各种组织的形态和结构，进一步掌握使用显微镜的技能，通过引导学生在观察书上示意图讲解加深印象，通过PPT展示各器官模型