单元导读课《花钟》教案设计孙雯雯

1、 花钟教学设计 - 备课人：孙雯雯花钟 课型：导读 备课人：孙雯雯蜜蜂 课型：带文 备课人：邓丽娜玩出了名堂课型：读写联动 备课人：吴全发找骆驼 课型：自主阅读 备课人：边晓庆识字 课型：整体识字 备课人:王凤生观察日记课型：习作 备课人：白高娃单元概述第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：花钟讲对植物的有趣观察和发现；蜜蜂讲对动物的细心观察和试验；玩出了名堂讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文找骆驼，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提

2、示了本专题，又提示学生留心观察，在花钟后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在玩出了名堂后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。教学目标：1.有感情地朗读课文，了解课文内容。2.学会本单元的生字38个、词语49个。3.采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言。4.培养学生对自然界、对科学的兴趣和

3、认真观察的习惯，启发学生在观察中有所发现，有所收获，做生活的有心人。教学重点：1.有感情地朗读课文，了解课文内容。背诵、积累优美的语言。2.培养学生观察事物的习惯和能力，学习写观察日记。教学难点：1.引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。2.组织语文实践活动，促进语文能力的提高。3.指导学生写观察日记。教学方法：一、加强口语交际与习作的整合1.话题提供习作的素材。2.说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。 二、加强小练笔1.充分挖掘教材中的练笔资源。引导学生写写观察日记2.有效利用生活中的练笔机宜引导学生走进生活3.充分调动学生的兴趣，给他们一些美好的感觉。教学流程课时教学内容基本课

4、型“一主”目标“两翼”目标教学建议第一、二课时单元导读花钟牵牛花昙花的秘密观蚁单元导读1.读背单元导读，留心观察身边的事物；2精读花钟一文，认识并理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；3.在理解课文内容的基础上，学习运用多样的句式表达。初步培养留心观察周围事物的习惯。阅读新语文主题阅读中的牵牛花昙花的秘密观蚁，进一步体会本单元主题“小眼睛.大世界”详细学习花钟一文后，运用“以文带文，批注式阅读法”，自主阅读牵牛花昙花的秘密观蚁第三、四课时蜜蜂鸽子迷恋昆虫的法布尔以文带文1.随文识字，理解词意；2.默读课文，了解文章的内容；3.在进行语文能力训练的同时，让学生了解文章内容

5、；3.在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。整体诵读，学习作者善于观察发现和探索的精神，积累经典诗文教学目标1会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4学习运用多样的句式表达。教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。教学准备1搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。2课件。课时安排2课时教学过程：第一课时一

6、、单元导入这节课我们一起走进“小眼睛.大世界”这一单元主题，你是否留意过鲜花的开放？你是否观察过星星的闪烁？你是否留意过蜜蜂的飞行？我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘。让我们一起去阅读课文，了解作者发现的秘密。二、单元导读全班读、男女生分读、个人读、背诵单元导读。三、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？四、初读课文，整体感知1速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们

7、瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。2欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）4指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读） 5自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老

8、师的要求：（课件出示）（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；（2）边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读准确；（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？五、生字过关，感悟文意1这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。nù mù zào y kn b wn zhì怒暮 燥 雅 昆 播 吻 致 2这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。3这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤

9、淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致4小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。5当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。六、入境入情，自悟自得1同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？ 2出示并欣赏照片，说出花的名字。3同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。4体会不同的表达方式。（1） 读读描写花开放的句子。（第1自然段）（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左

10、右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放 读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。（4）仿写创作： 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子5省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？ （黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：0

11、0左右斑猫儿菊开放；上午8：00 左右山柳菊开放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00 左右石竹闭合；下午2：00 左右深红海绿闭合；下午4：00 左右小旋花闭合；下午5：00 左右白睡莲闭合。）七、总结延伸 八、拓展作业留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。第二课时一、学写生字1出示生字：艳、内、梦、醒、苏。2学生留心观察并书写。3师范写“醒”字。4学生练写“醒”。二、回忆引导生疑1复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地

12、生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”）2顺势深入，探究解惑。（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。（2）交流并朗读“植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。3据理推测，合理想象（1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。（2）全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？三、引导分析文章，动手做花钟1学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。2现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。3小结：钟