临床护理带教教师现存的素质问题与对策

1、临床护理带教教师现存的素质问题与对策 【摘要】 随着我国高等护理教育的改革和发展，大量的本科护生进入临床实习，如何在做好本职工作的同时，又能保证实习护生的带教质量，这对护理带教教师提出了新的挑战，而带教教师的素质问题关系到带教质量的高低，因此提高带教教师的综合素质是培养高质量护理人才的重点。【关键词】 护理；带教教师；素质 随着护理本科实习生规模的扩大、层次的提高，素质教育的问题也日显重要。素质不是与生俱来的，是通过后天的培养与训练而形成的。临床带教教师是教学中的生力军，其整体素质的高低直接影响着临床教学水平的高低，在培养出高等质量的护理人才中起到了举足轻重的作用。由于我国高等护理教育起步晚，

2、发展快，形成教育相对滞后于临床，临床带教护士的总体素质相对滞后于学生的需要1。因此提高临床带教教师的综合素质是一个亟待解决的问题。1 临床带教教师现存的素质问题1.1 思想政治素质 有些带教教师不能正确认识护理工作的重要性及自身的价值，工作态度不端正，认为护理工作繁琐沉重，不需要什么技术，就是单纯的打针发药，只是被动的执行医嘱，缺乏事业心、责任心和奉献精神。对待实习护生没有耐心，当护生没有达到带教教师的要求时，教师则表现出急躁情绪。对于护生提出的问题，常常不予解答，甚至训斥护生。引起护生对带教教师的抵抗情绪，对护理工作失去热情，从而严重影响实习护生的身心发展。1.2 文化素质 本科护生学习起点

3、比较高，对知识的需求量大、范围广，但是目前临床带教教师的初始学历大多是中专，虽然临床经验丰富，但是文化层次偏低，知识结构有限，人文科学和社会科学知识缺乏，所具备的知识储备和更新不能满足本科护生的需求；大多数带教教师没有专门学过教育学的理论和方法，不能掌握教学对象情况，从而不能因人施教；也有的带教教师疲于工作，没有时间去认真耐心地给护生讲解工作的每一个步骤，对护生的实习和督导工作没有尽职。1.3 形体素质 形体素质主要包括身体素质、仪表、语言及行为。护士是人们心中的白衣天使，教师在学生中的地位也是崇高的，一个带教教师的外表不仅是对患者有影响，对护生的审美以及对护理事业的热爱也有很大的影响。有的带

4、教教师不注重自己的仪表，上班时间浓妆艳抹，不能微笑服务，不能做到“四轻”，这不仅影响患者的疾病康复，潜移默化中对实习护生也是一种负面教育。1.4 心理素质 近年来，医护学生的心理健康问题已引起医护及教育界、社会界的广泛关注，而护士对心理健康问题却缺乏足够的重视。临床带教护士是学生成长过程中最重要的影响源，带教护士的言行举止可以成为学生模仿的依据，因此对带教护士的心理素质与健康应予于足够的重视1。有的带教教师心理素质差，在临床工作如抢救中出现手忙脚乱的状况，有时甚至把愤怒发泄在护生身上，训斥护生动作慢。把不好的工作情绪带到临床工作中，从而影响了护生的工作热情；在临床带教中，不够自信，言语表达不清

5、晰，不能发挥其正常的理论讲解能力，从而不能赢得护生的信任。2 提高护理带教教师素质的对策2.1 树立正确的价值观、培养高尚的道德品质 护理部定期组织专题学习讲座，讲解新时代护士基本素质的要求，使带教教师正确认识自己的社会价值，树立正确的人生观和价值观，树立为护理事业献身的崇高理想，做到自尊自爱、自强自信。带教教师应不断加强个人修养，以身作则，因为带教教师不仅是知识的传授者，也是学生的道德榜样。良好的职业道德、严谨的工作作风、高度的敬业精神是带教教师对学生最好的教育，其政治思想素质潜移默化地影响实习生的成长。2.2 扎实的理论知识、精湛的临床技能 实习过程是护生理论应用于临床，将知识从抽象变为具

6、体的过程，故需要临床带教教师不仅要有丰富的基础医学知识、基础护理学知识、临床护理学知识，还要不断熟练掌握本学科的前沿知识，科研动态和新的技术以及人文社会方面的知识，使自己的知识结构向博、精、深的方向发展，方能在临床实际教学中做到厚积薄发，运用自如，以渊博的知识、高深的理论、独到的见解，指导和帮助护生对具体的护理工作由感性认识上升为理论性知识，并通过实践，使理论知识得以巩固2。带教前，对带教教师进行集中培训，主要内容有：先进的护理理论，护理程序的应用，规范的护理操作，正确的带教方法，实习计划的开展，考核项目的考评，本学科护理发展的现状和趋势。并鼓励她们积极参加继续教育，拿到本科以及研究生学历；鼓

7、励其到上级医院进修，学习先进的理论和技能。加强沟通表达和见解分析的能力，加强人文和社会科学知识的学习。进行教育学知识的培训，学会教育的方法和过程，更新教育观念，把熟练的理论和技能融入到教学当中，并能根据不同特点的护生给予不同的教学方法。2.3 开展护士礼仪训练 开展仪态、动作、语言培训，做到装束整洁大方，操作轻柔，动作优美，显示出护理教师的独特气质，给患者以舒适感、美感，使护生对带教教师肃然起敬。工作及带教中自觉做到语言文明、礼貌亲切，讲究语言的艺术性，加强护理美学知识的学习，以具备良好的人际交往能力和美感创造力，以端庄大方的仪表、稳重的作风、高雅的举止、和蔼的态度、整洁的着装使患者产生安全、

8、平和、亲切、信任的感觉，从而赢得护生的信任3。2.4 心理素质培训 带教教师在工作和教学中应保持乐观自信和奋发向上的积极情绪，并以良好的心态去对待护理工作中的繁琐，以理服人、以情感人、以德化人、以行示人。避免在带教工作中产生倦怠心理、急躁心理和自满心理。此外，可以请心理素质好的护士，对带教教师进行心理适应性训练，反复模拟对危重患者的观察、治疗、护理及抢救操作过程4。2.5 制定严格的考评制度、提高带教队伍的整体素质 可采用护理部定期通过护生的反馈对带教做出评分，也可从理论和技能两个方面对带教进行考核，对于不合格者撤销其带教资格。护理部每月进行一次的护理带教经验交流会，由有丰富带教经验的教师讲解

9、带教过程中遇到的问题及解决方法，会后分成小组进行讨论。带教教师之间进行经验交流，取长补短，提高自身素质。在如何提高临床带教教师的素质问题上，很多医院尝试了不同的方法，并取得了一定的成效。如刘新荣5的互动式目标教学测评表在临床带教中的应用，黄爱芳6的采用护生评价法提高带教教师的综合素质，王红利7的评教评学法在护生临床带教管理中的应用，总结起来，主要从以下方面着手：带教教师的思想政治素质、专业技术素质、身体性格素质和心理素质。人们常说：学生是看着教师的身影成长的。临床带教教师是实习学生最直接的榜样，在带教过程中所体现的“师德”，所展示的“师魂”，职业行为，都会对学生的实践欲望及实习态度乃至于行为和

10、目标选择产生强烈的感染和引导8。所以提高带教教师的综合素质，不仅有利于提高临床护理质量，更重要的是有利于提高临床教学质量，培养出适合社会发展和需求的高质量的新型的护理人才。【参考文献】1 何宇芬，谭斌.临床带教护士如何适应护理教育的发展.中华实用中西医杂志，2004，4（17）：3167-3768.2 武慧.浅谈新时期临床护理带教教师的素质要求.中华实用中西医杂志，2004，4（17）：19.3 赵美琴.加强带教教师的素质培养提高临床教学质量.吉林医学，2004，25（1）：45-46.4 彭世萍，彭芬，彭凤梅，等.外科临床带教教师的素质培养与效果评价.现代临床护理，2002，1（3）：32-34.5 刘新荣，楚蔚琳.互动式目标教学测评表在临床带教中的应用.齐鲁护理杂志，2004，10（5）：5-6.6 黄