以就业为导向的中职语文活动课的探索与实践

1、以就业为导向的中职语文活动课的探索与实践摘要：中职语文教学要“以就业为导向，凸显自身特色”，这一教学理念日益被广大教师所认同，活动展示课也开得轰轰烈烈，但实践过程中语文活动课基本就形同虚设。笔者认为中职语文活动课要着眼于培养学生的职业能力，正确地树立教学目标，处理教材，精心组织教学，构建有效的中职语文活动课的教学体系。 关键词：中职语文活动课就业目标教材教学方法 近年来，中职语文教学要“以就业为导向，凸显自身特色”，作为一种全新的教学观念，已日益为广大教师所认同所接受。大家达成共识，中职语文教学除了要培养中职学生一般语文能力外，还承载着培养他们从业就业所需的实用语文能力的任务，以适应他们进入社

2、会的需要。因而近几年，中职语文活动展示课开得轰轰烈烈，争奇斗妍，但现实究竟如何呢？我们一线老师最清楚，现实就是，日子原来怎么过现在还是怎么过，书原先怎样教现在还是怎样教，所谓的活动课几乎不上，换句话说，语文活动课就等于没有。究其原因不外乎这么几点。 首先，学校不重视。职业学校强调的是专业技能的掌握，因而近年形成重专业轻文化的趋势。不少学校将语文课周课时数压缩了。仅有的几节课，大家当然得先完成课文的教学进度，因而无需考试或考核的语文活动课就被省略了。 其次，教师认为语文活动课费时费力。比起有那么多现成教案教学资料可参考的课文教学，语文活动课几乎没有多少可参考的现成资料，备课的工作量很大。好不容易

3、备了一节，可能效果还差强人意，大家的热情当然就没了。 再者，现行教材不够系统全面。现行的教材虽然每一单元都有“表达与交流”“语文综合实践活动”“应用文写作”等实用语文课程的内容，但系统性不强。例如第二册第六单元“口语交际”是“应聘”，到第三册最后一单元“口语交际”又来一“应聘”，中间夹杂的几个单元又是别的内容，而且同一块内容编排也不够全面，比如“应聘”这一块，教材涉及的内容还是远远不够的。此外，由于专业类别太多，统一的教材就不能凸显各专业特点，针对性不强。 下面就以就业为导向的中职语文活动课的初步实践谈谈个人的一点看法。 1、树立正确的教学目标，着重培养学生的职业能力。俗话说“目标决定行动的方

4、向”，教学目标决定我们整个教学工作的方向。温家宝总理说：“深化职业教育的教学内容、教学方法改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等都要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。”这段话强调中职学校的培养目标是就业，要着重培养学生的职业能力和社会生存能力，促进学生职业生涯的发展。根据这一终极目标，我们语文课程教学也应该根据学生的专业特点、根据学生的就业需要来设置语文课程内容，组织语文课堂教学。比如对学前教育专业的学生来说，学校要培养的是未来的幼儿园老师。根据这一目标，学校除了要让学生掌握系统完整的业务知识和熟练的专业技能外，还要培养他们的业务能力，如语言表达能力、突发事件的应变处

5、理能力、与家长孩子的沟通能力等等。因此，我们的语文教学目标应是重点培养学生的职业能力，使她们在踏上工作岗位后能多一份自信，少碰一些壁。只有树立了正确的教学目标才能切实地指导教学工作，取得良好的教学效果。 2、整合处理教材，将教学内容与学生的职业发展需求相结合。中职学校语文活动课应结合学生就业面临的基础知识，以提高学生进入现实社会应具备的能力为重点来选择、组织、实施教学内容。因此，要讲究实用性和针对性。比如针对中职学生毕业后大部分要进入社会，我们应重点设置求职技能训练，帮助学生掌握求职文书的撰写和求职、面试的技能技巧，做好就业准备。现行教材里有求职信应聘信的写作和两个单元的“口语交际应聘”，但真

6、要求起职来，这点内容是远远不够的。因而我认为要在教学中增加个人简历的写作、面试准备、面试技巧、职校生求职的常用方法辅导；加强致谢短笺的写作，就业协议与劳动合同地签订等内容的学习，并将之整合成一个系列，可以称它为“求职演练”。当然，在市场经济条件下，单凭掌握这些求职技能获得好职位的愿望固然不现实，但至少使他们具备最起码的生活基础知识，从而可以保证他们走上社会时不再什么都不会，不再因为拙劣的应聘表现与就业机会失之交臂。 中职学校语文活动课还应结合学生的专业特点和专业方向，以提高学生职业能力为目的来选择、组织、实施教学内容。例如，现行教材中有一系列的口语与交际训练，但因为学生的专业不同，教材里的某些

7、内容显得不太实用，因此在进行口语训练时，我们要有意识地结合学生的专业来筛选训练材料。比如，针对旅游专业的学生我们可以设计这样的口语训练题：“旅游旺季你带团到著名风景区旅游，几名游客对住宿条件不满，要求换房，由于客房爆满酒店方面不予受理，几个游客情绪激动言语激烈，你怎么说服游客平息怒火?”而针对学前教育专业则可设计这样的口语训练题：“老师提议小朋友回家用废旧物品完成小制作，并把作品带来学校。圆圆的爸爸妈妈工作很忙，认为学校老给家长增加负担，感到非常恼火，作为老师你怎么劝说?”像这些有专业针对性的教学内容，可以让学生了解未来工作中将遇到的典型问题，提前做好准备，提高其自信。 3、精心组织教学，构建

8、有效的中职语文活动课教学法体系。教学方法是否科学，是制约教学效果的一个重要因素，是决定中职语文活动课教学成败的关键。根据语文活动课的特点，小组讨论法、模拟情境教学法、典型案例分析法、实习见习等教学方法都能缩短学校与社会的距离，体现了理论和实践相结合的特点。 （1）模拟情境教学法。思维和学习只有在特定的情境中才有意义才有效。模拟情境教学法，强化学习环境，为学生提供更多与实践接触的实战机会。比如上文提到的“求职演练”就可以使用这种方法来提高面试技巧和能力，我们通过模拟招聘场景，学生和老师扮演面试者和考官来模拟招聘演练，让学生提前体会面试时可能会碰到的问题，让他们自主地发现问题解决问题，有助于培养他

9、们的思维能力、自主学习能力，有助于锻炼他们的职业能力。 （2）典型案例分析法。典型案例分析法把实际工作中出现的典型问题作为案例，供学生研究、分析、讨论，培养学生解决问题的能力，帮助学生提高就业能力。老师挑选案例时，应根据学生的专业特点和实际，挑选典型适当的案例。让学生在熟悉案例内容的基础上，分组讨论研究，找出问题的症结所在和解决问题的策略方法。 社会调查、实习见习、尝试实践法等教学方法会让学生对将要从事的工作有个感性认识，从而提高就业竞争能力。总之，在教学过程中，应注意选用教学与实践相结合的教学方法，让学生在实际操作中摸索并形成经验提高能力，这也是提高语文活动课教学质量的有效措施之一。在课程设置上，我们最好将语文活动课从语文课中独立出来，至少它应该在功课表中以独立的名字出现，暂且叫“语文活动”“语文实践”或“语文（二）”亦或其他名字，这不重要，重要的是独立，这样可以很好地避免语文实践活动课被占用而不能得以实施。在课时安排上，至少要保证每周一至两节，否则，恐怕它也只能是一纸