第四单元物质构成的奥秘

1、第四单元 物质构成的奥秘课题4化学式与化合价第一课时【教学目标】1、知识目标（1）了解化学式的定义，并用学会规范语言描述化学式的意义。（重点、难点）（2）会写简单的单质和化合物的化学式。2、能力目标（1）通过联系实际来引入化学式的概念。（2）通过讨论的方法来突破理解化学式意义的教学难点。3、情感态度和价值观（1）受化学式等化学用语给人类交流带来的好处。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。 （2）通过引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，使学生感受到生活中处处充满化学，从而激发学生热爱学习、热爱生活的感情。 教学重点：1、

2、化学式的定义和涵义。2、单质和由两种元素组成的化合物化学式的写法。教学难点：对化学式涵义的理解。【教学模式】“三学两评”【教学过程】一、教师导入：（时间2分钟）引入：（投影）展示图片1这是我们在前面学习中见过的高锰酸钾、过氧化氢的试剂瓶标签，现在给我们在座的每一位同学看，是不是每个人都能看得懂？（生：是）对，不光是我们能看得懂，只要是中国人都能看得懂。可是现在知识是无国界的，怎样才能让地球上得每个人都能看得懂呢？通过前面的学习，我们知道物质都是有什么组成的？（生：元素）（师：每种元素在国际上都有通用的元素符号，现在老师将它改一改）改为化学式后（点击）地球人都知道 讲解：这些化学符号我

3、们把它叫做化学式，今天我们学习（板书）   课题4 化学式与化合价二、学生自主学习：（时间约8分钟） （期间化学小师傅在提前完成学习后检查徒弟的学习情况，帮助其完成）请大家大声地读出学习目标和教师寄语。本节课的学习内容理论性强，较抽象，很多概念容易混淆。想挑战吗？同学们先用8分钟自学课本P81P82并完成学案自主学习部分。 （一）、化学式：1、概念：化学式是用           和     &#

4、160;  的组合表示物质组成的式子。2、写出下列物质的化学式：铁            ；硫            ；氦气          ；五氧化二磷         

5、60;   ； 氧气          ；氯化钠              ；3、根据化学式写出名称： Mg            ；   MnO2       

6、0;    ；CO2            ；   NaCl            。三、学生展学、教师导学：（时间约15分钟）      首先学生展示他们自主学习的效果，然后老师通过多媒体展示正确答案，学生进行修正。在这过程中，学生初步懂得：化学式定义及涵义，书写简单

7、的化学式，以及化学式的读法。 思考：给出前面所学过的一些物质（如：氧气、铁、磷、水、二氧化碳、氦气、氮气、氯化钠，和学生一起写出它们的化学式？（在板书的时候有意将其按单质和化合物来分类） 师问：任何物质都有化学式吗?同种物质可以有不同的化学式吗？化学式可以任意书写吗？每种纯净物质的组成是固定不变的  ，所以表示每种物质组成的化学式只有一个。混合物我们不能写出其化学式。进而思考：可根据什么区分纯净物和混合物？（是否具有固定的化学式来区分）接着教师导学：用化学式表示物质很方便，可是化学式有什么意义呢？（以H2O为例）学生  看书P81图4-11， 进行讨论。

8、并回答化学式的四个意义。根据课本上“H2O”总结出化学式的表示意义表示一种物质表示该物质由哪几种元素组成表示该物质的一个分子表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个（利用化学实验教学情景，吸引学生的注意力，激发学生的潜在思维和强烈的探究欲望，产生寻找问题的答案、解决问题的冲动，并在探究过程中形成有关化学学习的情感态度与价值观。   归纳，得出： 1 各种物质的化学式，都是由实验测定，分析物质的组成得出的，不能任意编造。每一种物质有一种化学式。化学式是国际通用的化学用语，书写必须正确、规范，并要理解其含义。世界上 100 多

9、种元素组成 3000 多万种物质，就有 3000 多万种表示它们的组成和结构的式子。 2 化学式一般能表示：某种物质，该物质由哪些元素组成，还表示组成该物质各元素的原子个数比。 3 有些化学式还能表示另外一些含义。例如，根据精确的实验测定，每个水分子由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成。这样，化学式 H2O 不仅能表示水的组成，还能表示保持水的化学性质的水分子的构成，因此也叫分子式。它表示一个水分子。在初中学习阶段，我们不要求区分哪些化学式是分子式，而统称

10、化学式。  知道了化学式的表示意义，大家一定非常想知道各种物质的化学式该怎么写。下面我们主要来认识一下单质和两种元素组成的化合物的化学式的写法和读法。   在分析物质结构的基础上，四人小组讨论，代表发表意见。   学生解决问题的能力是逐步发展的。鼓励学生充分发表自己的见解，让问题成为学生感知和思维的对象，不断求知、发展，提高学生发现和提出问题的能力。同时努力营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，建立一种平等、信任、理解的师生关系。）练习  请同学们分析“CO2”的表示意义。（以抢答的方式请几位同学发言，最后

11、一位同学归纳）【过渡】那么在CO2前加一个数字2，2CO2表示什么意义？【讲解】对于物质来说，我们都没有听说过2个二氧化碳，所以化学式前一旦有数字，就不能表示物质和组成元素，不再具有宏观意义，只具有微观意义。【讨论】书本P81上符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？(让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。)   回到前面的板书那里，根据板书上的内容将单质与化合物的读法和写法和学生一起总结出来。（投影）（1）单质的写法A、用元素符号表示（直接由原子构成）B、由双原子或多原子构成分子单质，在元素右下角标出构成分子的原子个数。（2）化合物

12、的写法金属元素写在左边，非金属元素写在右边；氧化物中氧元素符号写在右边，另一种元素符号写在左边；各元素符号的右下角用数字表示原子个数，“1”省略不写。四、课堂学习1、N2O5读作、二氮化五氧    、五氧化氮     、五氧化二氮    、氮化五氧2、过氧化氢的化学式为H2O2，关于过氧化氢的组成，下列说法正确的是、由氢气和氧气组成           、由两个氢元素和两个氧元素组成、由氢元素和氧

13、元素组成      、由水分子和氧原子构成3、三氧化二铁的化学式为A、3O2Fe        B、Fe2O3          C、O3Fe2           D、2Fe3O4、下列说法正确的是（ ） A、“Fe”表示铁元素，也表示铁单质的一个分子 B、“CO2”表示二氧化碳分子，也

14、表示碳原子和氧分子 C、“H2”表示氢元素，也表示一个氢分子 D、“H2O”表示1个水分子，也表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成5、下列方框中，能表示“2N2”的示意图是6、写出下列符号的意义： 2H2             ； 5N             ； nCO2                。 （学生当堂练习巩固，同样学习程度较好的小师傅帮助自己的徒弟完成练习.在学生展示答案后，教师再通过多媒体显示正确的答案，学生们及时进行