星星变奏曲人教九年级语文PPT学习教案

1、会计学1星星变奏曲人教九年级语文星星变奏曲人教九年级语文 江河（江河（1949- ），原名于友泽，出版的诗集），原名于友泽，出版的诗集有有从这里开始从这里开始、太阳和他的反光太阳和他的反光等等。朦胧诗朦胧诗 是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒的文学后期一群自我意识开始觉醒的文学 青年，利用青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。审美价值的产物。 这首诗体现了朦胧诗的一些这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。典型特征。 第1页/共23页 产生于年代末、年代初产生于年

2、代末、年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有。代表诗人有舒婷、顾城、北岛、江河等。等。第2页/共23页第3页/共23页第4页/共23页舒婷舒婷神女峰神女峰与其在悬崖上展览千年与其在悬崖上展览千年 不如在爱人肩头痛哭一晚不如在爱人肩头痛哭一晚 第5页/共23页卑鄙是卑鄙者的通行证，卑鄙是卑鄙者的通行证

3、，高尚是高尚者的墓志铭。高尚是高尚者的墓志铭。第6页/共23页第7页/共23页海子海子答答 复复第8页/共23页谁不愿意，有一个柔软的晚谁不愿意，有一个柔软的晚上上第9页/共23页萤火虫和星星在睡莲丛中游动萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天谁不喜欢春天,鸟落满枝头鸟落满枝头 像星星落满天空像星星落满天空 一团团白丁香朦朦胧胧一团团白丁香朦朦胧胧 “鸟落满枝头鸟落满枝头”与与“星星落满天空星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境的联想与类比，表现了怎样的意境? 更生动地表现了更生动地表现了“光明光明”的美好的美好。把夜晚的安宁平静柔和温把夜晚的安宁平静柔和温馨和自由自在用形象的语馨和自

4、由自在用形象的语言表达出来言表达出来,给人以温柔给人以温柔如梦的美好感觉。如梦的美好感觉。 第10页/共23页 通感是人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉通感是人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。例：辞方式。例：A、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉移植为听觉）渺茫的歌声似的。（嗅觉移植为听觉）B、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（视觉移植为听旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。（视

5、觉移植为听觉）觉）第11页/共23页“闪闪烁烁的声音从远方飘来闪闪烁烁的声音从远方飘来”与与“一团团白丁一团团白丁香朦朦胧胧香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关这两句诗在语意上存在着怎样的关系系? ?诗人为什么用诗人为什么用“闪闪烁烁闪闪烁烁”来形容声音来形容声音? ? “闪闪烁烁的声音从远方飘来闪闪烁烁的声音从远方飘来”与与“一团团白丁香朦一团团白丁香朦朦胧胧朦胧胧”这两句诗分别从听觉上和视觉上描写声音的这两句诗分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧。将人们带入一种令人陶醉的朦胧隐约、白丁香的朦胧。将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴，表现了迷离的美好意蕴，表现了“春天

6、春天”之美，之美， “光明光明”之美之美。 诗人用诗人用“闪闪烁烁闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，晰， 一会儿模糊的感觉与视觉上一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁闪闪烁烁”的感觉是的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。第12页/共23页如果大地的每个角落都充满光明如果大地的每个角落都充满光明谁还需要星星谁还需要星星

7、, ,谁还会谁还会在寒冷中寂寞地燃烧在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望寻找星星点点的希望谁愿意谁愿意一年又一年一年又一年总写苦难的诗总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头像冰雪覆盖在心头谁愿意谁愿意, ,看着夜晚冻僵看着夜晚冻僵此处星星为何要颤抖呢？此处星星为何要颤抖呢？“每一首诗都是一群颤抖的星星每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明用暗喻的手法，表明“苦难的诗苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，实指人的心灵在颤抖。生活的压抑和束缚，得不到自由，使人心得不到温暖。所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的

8、寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，实指人的心灵在颤抖。生活的压抑和束缚，得不到自由，使人心得不到温暖。第13页/共23页僵硬得像一片土地僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子谁不喜欢飘动的旗子, ,喜欢火喜欢火涌出金黄的星星涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候在天上的星星疲倦了的时候-升起升起去照亮太阳照不到的地方去照亮太阳照不到的地方风吹落一颗又一颗瘦小的星怎样理解？风吹落一颗又一颗瘦小的星怎样理解？“瘦小的星瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星瘦小的星”也被也被

9、“一颗又一颗一颗又一颗”地吹落，可见地吹落，可见“夜夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 第14页/共23页2.两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ 都用都用“如果如果-谁还需要谁还需要-还会还会-”开头开头；从第五行看，有变化，用；从第五行看，有变化，用“谁不愿意谁不愿意”和和“谁愿意谁愿意” 第15页/共23页读诗歌，整体感知、讨论 1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？星表达了怎样的渴望？ 象征着光明，象征着美好的事物，象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光

10、明的渴望。表达了他对光明的渴望。第16页/共23页象征光明、美好的理想世界象征光明、美好的理想世界象征黑暗、残酷的现实世界象征黑暗、残酷的现实世界朗读诗歌，掌握内容朗读诗歌，掌握内容第17页/共23页。第18页/共23页1 1、这首诗为什么题为、这首诗为什么题为星星变奏曲星星变奏曲？ 这是借用音乐术语来说的，它提示这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。情境，委婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如上下两节的情境，意味发生了变化，如用用“谁不愿意谁不愿意”和和“谁愿意谁愿意”就不同了就不同了。（句式、词语）这种