三年级语文复习指导

1、三年级语文复习指导复习内容：一、           基础训练（一）汉语拼音复习： 复习汉语拼音，认读大写字母，记住大写字母的顺序。掌握汉语拼音上声连续的变调。掌握音序、部首查字法，正确选择义项。特别是一字多义。（二）字词掌握多音字组词。（以书后生字表中的以及常用的为主。）掌握ABB、AABB、ABAB形式的词语。自己找规律，运用这些规律积累词语 1）莺歌燕舞 2）万紫千红 填写合适的量词。区分近义词，并正确使用。区分形近字，音近字，再组词。*能恰当地使用修饰语，使表达的意思更具体、确切。（三）

2、句子练习 给句子加上合适的标点。（特别是人物对话时的标点。） 把字句、被字句互改。 合并句子、排列句子训练。（四）背诵积累 *积累书后练习中要求积累的词语、句子。*背诵指定的课文片断。*默写二首古诗，理解古诗的意思。积累唐诗三百首中的古诗。二、           阅读训练（一）*按课文内容填空。通读题目，不要漏字、加字。先理解关键词语的意思，再理解句子的意思。知道比喻、拟人、反问等修辞手法，体会出其作用。（二）*体会标点在句子中的作用。三种说话方式的标点使用。感叹号、问号的作用。（三）*理解句

3、子之间的联系。掌握因果、转折、总分、承接、补充说明等关系。能恰当地使用关联词语。三、           写作训练*应用文：  掌握日记的格式。 片断练习：总分结构（围绕总起句从几个方面写具体。）           并列结构（两个内容之间用一句话连接起来。） 记事文：把看到、听到的事按事情发展顺序记下来。    &#

4、160;       复习方法：上述内容中打“*”的为重点，可以进行重点复习。分析自己平时的学习状况，对于自己掌握得不够扎实的，可以进行针对性地强化性地练习。一、背诵1背诵时要理解内容，理解得越深越容易背，其记忆量也越大。 2要在读熟的基础上背诵，未读熟之前不要急于背诵。 3找出背诵内容与自己已有知识之间的联系，这样易于背诵。 4根据自己的实际，拟定背诵的“量”，并要求在一定时间内背出。 5边读边记，比只读不记效果好，单纯地读一般要10遍才能背出，读记结合，5遍就足够了。 6背诵时，要注意间隔一段时间后的复背，这样便不易忘记。 7背诵

5、要有恒心。开始背诵时，往往前记后忘，这是难免的。这时千万不要别被暂时的困难所吓倒。 8两个同学为一组，你背我听，我背你听，互相提示，互相纠正，这样加深印象更易背出。 9选择最佳时间进行背诵，一般清早空气新鲜，环境安静，头脑清晰；临睡前，背好即入睡，有后来学习内容的干扰。 10躺着背诵比坐着背诵更易于记忆，因为这时的大脑供血情况良好，但注意不要睡着。 二、阅读1 不动笔墨不读书 俗话说“好记性不如烂笔头”。在读书过程中，把你认为用得好的词语，写得好的句子或精彩的段落，随时用笔圈点勾画出来。在你读不懂的地方随时用笔作个记号，待通篇读完后再认真思考或向别人请教。 2 勤查字典、词典 课外阅读时一般没

6、有老师指导，在这种情况下，同学们很可能会遇到许多 “拦路虎”。这时你可以请教你的第二任老师字典，“他” 能帮你扫清阅读障碍，同时也丰富了我们的知识。 3 勤记笔记或写阅读心得 在读书过程中，把书中优美的句子、精彩的段落摘抄下来，这样日积月累，持之以恒，充实和丰富自己的知识。读完书后，可以把你的感受、受到的启发写在笔记本上。这样不仅提高了你的阅读和理解课文内容的能力，而且还养成了勤于动笔的好习惯。 4 勤于思考，积极讨论 读完一篇文章要回过头来想一想，这篇文章主要写的是什么，还要想一想作者写这篇文章的目的是什么，是为了说明什么。遇到个人难以解决的问题时，可以让别的同学也读一读那篇文章，然后共同讨

7、论。发挥大家的力量，可较好地解决疑问。 三、作文读中学，就是要读懂文章的思想内容、文章结构、文章所要表达的情感。写就是要学习作者的表达方法，把自己的所见、所闻、所感写出来。 按事情发展顺序写事 1、围绕一个意思去写，要把步骤交待清楚。 2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。 3、还可以抓细节、抓动作使文章更生动。 按方位的变化写景 1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变化要交待清楚。 2、写各处的景物要抓住特点。 3、注意详略得当。 动静结合写植物 1、 文中不但要有静态描写，还要有动态的衬托，这样形象才生动。 2、 运用恰当的形容词，如：

8、ABB、ABAB、AABB式。 3、 运用恰当的数量词，如：一根根、一朵朵、一条条等。 抓住特点写动物 1、 描写动物要抓住它的特点。使人一眼就能看到其非他物。 2、 描写动物的外形要按顺序。 3、 可以运用比喻、拟人的写作手法。 警示语 人性化的警示语，对人们有提示的作用，有易于让人们接受。 读后感可概括为概联议结。概就是概括你读的文章的主要内容、中心思想或特受感动的句子，这部分是“读后感”的次要内容；联就是联系自己或社会举例谈感受，举1-2个事例即可，正反事例都行，这部分是“读后感”的主要内容；议就是议论，将你所感的内容与原文相联系，这部分是“读后感”的精华所在，1-2句话即可；结就是总结

9、，谈自己的感受，对“读后感”的总结。 看图作文如何写好看图作文，主要有两点（以记事作文为例） 1、 正确理解把握图意 1） 明白图中说的是一件什么事？ 2） 根据图画找出事情发生的时间、地点、人物等。 2、 加入合理的想象 无论是单幅图还是多幅图，都是静止的画面，如何让画面活起来，使图中的内容还原于生活呢？就要结合自己的生活实际，把自己置身于当时的环境中，我们的头脑中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在这种特定环境中所想、所言、所闻、所感。这样你的文章就会生动。           

10、60;                           题例出示：一、       选择填空。1、 冲垮 冲刷冲洗洪水把大堤（ ）了，淹没了好几个村庄。马路经过暴风雨的（），显得格外干净。湖水把岸边的石块（ ）得十分光滑。2、因为所以 虽然但是 如果就 不但而且( )林老师退

11、休了，（）她仍然关心我们。（）你要夺取冠军，（）应该刻苦锻炼。老师（）关心我们的学习，（）关心我们的生活。（）他平时刻苦学习，（）成绩优秀。二、       修改病句。1在讨论会上，刘小刚首先第一个发言。2小学生从小就要爱读书的习惯。3家里的一切对于爸爸妈妈都非常熟悉。4天下雨了，野炊活动取消了，我们感到很痛苦。三、       扩写句子，注意“的、地”的使用。1（ ）星星闪烁在（ ）夜空中。2（ ）景色吸引（ ）游客。3（ ）燕子（ ）掠过（ ）湖面。4（ ）牧场生活着（

12、）牛羊。5（ ）雪花（ ）飘落下来。6（ ）汽车在（ ）马路上（ ）行驶。四、       填写合适的量词。一（ ）宫殿 一（ ）荔枝核 一（ ）云 一（ ）风一（ ）长廊 一（ ）机关枪 一（ ）蝴蝶 一（ ）邮票五、 改变下列句式，句子的意思不变。1群众议论纷纷：“那么笨重的铁牛怎么能捞起来呢？” 2他贪这么多的金子，拿到能当饭吃吗？ 3杏子橙黄橙黄的，太诱人了。 4狼叼走了羊圈里的小羊。改“被”字句：_改“把”字句：_改“是”字句：_六、 给下列句子中划线的词语换个说法，意思不变。（1）我犹豫着不敢举手。（ ）（2）要不，你怎么

13、知道得这样详细！（ ）七、 据义写词。为悼念死去的人而题的词。（）山野里到处都是。（）八、 积累运用。1你在课外知道哪些王之涣、白居易的古诗吗？ _ _ _ _ _ _复习方法的辅导复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。课后复习的方法包括：(1)回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对

14、性和目的性；(2)复习课本，目的在于深化；(3)整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习；(4)对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。系统复习的方法也是多样的。比如循环复习法，是指学过一个单元之后即及时复习，然后再学下一单元，学完第二单元之后，再把这两个单元综合起来系统复习，以此类推，循环至终。分配复习法，指学过的内容及时复习之后在时间上每隔一定时期回过头来再复习，只是在时间间隔上逐渐拉长。比如上一单元讲过的内容及时复习，一周后再复习，两周后再回头简略地复习，一个月或一季度后再复习。事

15、实表明，分配复习的效果优于集中复习。当然集中复习也有其优势，比如在期末总复习时，相对集中一段时间，对学习内容中的重点、难点问题，重点突破，进行系统化的复习，也是十分重要的。三年级复习之我见    一、字词句的有关题型    看拼音写汉字组成词语、形近字辨析、多音字辨析、词语搭配、词语归类积累、近意词的辨析，对好词佳句、名言锦句的积累。    二、阅读的复习    1、对课文中典型段进行归类，了解相同构段方式段落的特点。如：典型的总分关系

16、自然段，并列关系自然段，转折关系自然段，递进关系自然段。学习抓住自然段的主要内容，了解段中各句的意思和表达作用。学会抓住段落的中心句。    2、联系上下问理解词语的方法指导与练习。对词语意思的理解，是理解句子意思的基础，三年级开始，我开始要求学生通过查字典和联系上下文相结合的方法理解词语，主要是因为学生表达能力有限，往往是茶壶里煮饺子，心里知道，手上却不能准确表达，还有的孩子一旦离开辅助资料便无所适从了。因此我以为结合上下文理解词语应该成为复习的重点指导内容之一，加以重点训练。    3、让学生有自己独特的感受，是新课程标准极为强调的一点，对词语、句子、段落的理解，不同的学生从不同的角度，会有不同的感受，我们应该鼓励学生有自己独特的感受，同时更应该训练学生将自己的独特感受表述出来。平时上课时虽然做了一些工作，但是缺乏系统，学生没有明确的概念，因而复习期间可以将这一点的训练明确下来，进行重点训练。   &