浅谈校园精神文化建设

1、浅谈学校精神文化建设校园文化是指学校在创建和发展过程中形成的、体现学校特色的、师生一致认同的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念的总和。校园文化可以细分为物质文化、行为文化、制度文化和精神文化等四个层面,其中,精神文化是校园文化的内核。因此,在新的形势下,学校随着办学硬件投入驶入快车道的同时,校园精神文化建设也必须体现与时俱进的精神、创新学校文化、提炼学校精神,应纳入学校的整体发展战略并形成自己的特色。  一、学校精神文化的丰富内涵与鲜明特点  校园精神文化包括体现学校特色和精神的优良传统、校训校风、人文精神和科学精神等等。它是师生员工精神的避风港和养分的补给所。它虽然看

2、不见、摸不着,但它一旦形成,就建立起自身的行为准则、价值取向、生活习惯和规范体系。它可以通过各种文化形式来引导群体成员的行为、心理, 使其在潜移默化中接受共同的思想引导、情感熏陶、意志磨练和人格塑造,产生一种巨大的向心力和凝聚力 。 二、校园精神文化建设的理念  1、以人为本的观念。  “以人为本”就是要把人作为道德主体来培养,突出人的发展,发掘人的潜能,促进人的道德生成和道德人格的提升。学生是整个教育过程的主体。教师在教学、学生管理中都应该根据学生的成长需要,尊重学生的个性和身心发展规律,尊重学生的人格,倾听实践的呼声,充分理解、信任学生,真心依靠学生,放手发动学生,不断

3、提升自身工作对学生的吸引力和亲和力,引导他们以主人翁的姿态投入学习、工作和生活,促进他们道德自觉自律意识的养成,最大限度地发挥他们的创造潜能。当然,在强调教师弘扬人格力量、自律意识和奉献精神的同时,学生也需要尊重教师自身的需求、发展和提高。彼此相互理解、关爱应该成为师生双向情感互动的润滑剂和催化剂。因为无论多么先进的教育手段,都不能忽视人和人之间的感情交流、融合;无论各项制度多么完善,都不能代替人文关怀的巨大作用。  2、素质教育的理念。  素质教育是一种新的教育理念、教育模式,它着眼于受教育群体和社会长远发展的要求,以全面提高学生的基本素质为根本目的。随着素质教育的全面推

4、进,学生在第一课堂中获得知识、获取信息,增进文化涵养;在第二课堂中参与实践,提高素质和能力。因此,学校必须充分利用第二课堂这个重要阵地,通过多种有效途径,引导学生最大限度地开发自身的潜能,促使他们全面协调发展。同时,我们还必须认识到,教会学生做人是素质教育的首要任务。对于学生来说,思想品质、道德人格的塑造远比知识的获取、谋生手段的训练、竞争能力的培养更重要,因为,“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种品格;播种一种品格,收获一种命运”。 三、加强校园精神文化建设应从以下几个方面去落实。 一是寓品德教育于教育教学的全过程，增强德育的针对性和实效性。充分发挥课堂主渠道作用，

5、从各学科特点出发，认真挖掘教学内容中内在的德育因素；用高尚的道德鼓舞人。在课堂讲授中将知识性、思想性、有机结合起来，互相渗透。课外开展以“中华民族富强为己任，为民族振兴而读书”、“祖国在我心中”等为主题的教育活动；把学生的理想信念祖国的富强自己成长紧密结合起来，增强他们的忧患意识，培养他们的历史使命感和社会责任感。 二是要因地制宜，建立德育教育基地，抓好社会实践环节。号召学生节假日调查英雄劳模的事迹，烈士陵园瞻仰凭吊，学习老辈的伟大风范，“立志为中华民族伟大复兴而读书”，培养高尚的道德情操。 三是净化校园环境，为精神文明建设提供基础和保障。良好的校园物质文化环境对提高学生的知识水平、思想素质、

6、价值观念，熏陶情感，启迪智慧等具有深刻、直观的教育意义。在绿化、美化、净化、优化校园环境方面下功夫，加强花草树木的培植和爱护。创造一种高尚优美的校园环境和氛围，以利于陶冶学生的艺术和道德情操，让师生增强作为学校一员的光荣感和自豪感。 四、校园精神文化建设的核心是培育中小学精神 中小学精神是中小学在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的精神特征，主要指中小学的办学理念、价值取向和全体师生员工的思维方式及精神风貌等。由中小学的历史传统、地域文化、学科特色和知名学人(包括教师、学生、校友)共同孕育创造，是中小学群体意识的集中体现。 1培育中小学精神的重要性 中小学精神并不是每所中小学与生俱来的。只有那

7、些在长期办学历史中，通过对自己办学理念的倡导、践行、提炼和升华，并在这个过程中形成了独特的价值理念和行为方式的中小学，才名副其实地具有自己的中小学精神。 学校精神是一所中小学的核心和灵魂，是学校的精神支柱，能使全体师生员工形成共同的信念、共同的意志和强有力的团队精神力量，中小学精神所具有的号召力、凝聚力和向心力，是一所中小学与时俱进、兴旺发达的不竭动力。没有崇高精神境界的中小学，是不可能保持蓬勃生命力的。正因为中小学精神在中小学发展过程中具有上述重要作用，所以任何一所中小学都应该重视中小学精神的凝炼。 2中小学精神是校园文化的灵魂和核心 中小学精神文化是深层次的校园文化，一种内在的理性文化，是

8、校园文化的精髓、灵魂和核心，也是学校校园文化建设的终极目标。校园精神文化最主要的内容是指学校在长期的办学过程中所形成的共同的价值观念，它最终体现的应是一所学校最具特色、最明显、最富有典型意义的学校精神。学校精神一旦形成并作为其师生员工所认同和遵循的精神成果与文化观念，便具有了相对稳定性，表现为学校风气、学校传统以及教职员工的思维方式等，可以说是学校整体精神面貌的集中体现 。成一种更高境界的精神文化学校精神,并由此透射出其独特的感染力、凝聚力和震撼力,陶冶和启示着一代又一代学子。 五、校园文化建设的误区近年来,我校校园文化建设 受到了学校的高度重视，并取得了一些成绩。但目前存在的问题是校园文化缺

9、少灵魂，从而导致校园文化的品位不高，校园文化的凝集力和激励作用不强，校园文化建设主要问题体现在以下两方面： 1、校园文化体系缺乏中小学精神的统领。校园文化建设的操作时，缺乏对校园文化系统而又高位的把握,造成校园文化活动有“形"无“神"；重视物质等显性文化建设,忽视精神等隐性文化作用，使校园文化建设流于形式。在制度文化建设方面,对学校作为特殊性认识不足,学校管理体制的行政化倾向比较明显。在行为文化建设方面,对师生的发展、成长、幸福、快乐、人格及其行为方式的养成教育重视不够,中小学生的行为没有很好地体现独立性、自主性、灵活性、艺术性等中小学精神之特性。 2、校园文化活动的内容肤浅。一是把校园文化建设和意义等同于丰富学生的业余生活，忽视了中小学校园文化内容的思想性、人文性和艺术性，削弱了校园文化的育人功能。二是把校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层面上，忽略了校园文化在养成健全人格、完善文化修养,培养学术品格、提高审美情趣等方面的功能。并没有把校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下操作实施。这种现象实质上是对校园文化没有全面、正确认识的表现。校园文化的核心和实质是超功利性的，