湖南省龙山县皇仓中学高中历史论文《开辟新航路教学反思》新人教版

1、湖南省龙山县皇仓中学高中历史论文 开辟新航路 教学反思 新人教版新课程历史教学特别强调教师的自我反思。因为课堂教学反思是开展教学研究的基础和前提。本文以 开辟新航路一课作为案例，以教学前、教学中和教学后三个阶段为切点， 反思本次教育实践的得与失。（一）教学前反思教学前反思的前瞻性能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的 教学预测和分析能力。开辟新航路这一课在高中历史经济史教材地位非常重要。它前承欧洲中世纪，后启人类 近代史。其最重要的意义是使世界由分散走向整合，标志人类真正意义上的世界史开始。从经济 史的角度来看，最大贡献是促使资本主义世界市场的雏形出现。怎样让学生宏观把握单元线索并 理

2、解其意义。为此，我在做学案的时候，根据课程标准，制定出较合理的教学方案。并收集了关 于新航路开辟的地图、补充的文字材料，师生交流预备问题等以充实教学内容。这就使得整个教 学有了一个总纲，做到 有的放矢，精心课前准备。不足之处：由于时间、精力的关系，加之水平 的有限。导致在教学资料收集过程中不够专业和祥实。得出的结论不能更好地服务于教学。这反 而影响了学生对历史问题的系统性和准确性的把握，从而影响了教学效果。（二）教学中反思在教学的过程中，适时调节教学策略很有必要。开辟新航路一课，我把它整理成三个知识点进行教学，每一个知识点采取了不同的教学方法，得出的反思各有不同。如教学过程的导入环节：先检查课

3、前学案预习情况，初步引导学生回忆第二单元线索并强调本课的单元地位。提 示本课从三个方面向大家介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向会合的世界（即影响）。讲述法教学让学生明白了学习内容及总体线索。 在探究新航路开辟的原因时，采用阅读法和归纳法自主学习阅读教材第22页1-2自然段内容和导学案补充材料，引导学生归纳新航路开辟的原因。新材料的引入让学生耳目一新，学习兴趣倍 增。通过地图讲析、表格归纳等方法帮助学生了解开辟新航路的经过（学生整理完成新航路开辟的经过导学案表格，教师小结记忆技巧）时间国别航海家支持国航行方向到达地1487葡迪亚士葡向东好望角1

4、492意大利哥伦布西向西美洲1497-1498葡达伽马葡向东印度1519-1522葡麦哲伦西向西环球航行知识小结：一个中心两个方向三条航路四个人物 两个轮子向西滚（西班牙支持哥伦布、麦哲伦向西行）葡萄牙（迪亚士）向东行 达伽马力到印度 学生通过亲自实践， 很有学习的成就感。 但也有同学学习不力，处于观望状态。这就要求教 师关注全体学生，尽量做到有效教学。请一生朗读补充材料：在菲律宾马里坦岛北岸、麦哲伦遇难的地方，建有一个纪念亭，亭内耸立着一块石座铜碑。正面碑文写着：费尔南多。 麦哲伦。1521年4月27日死于此地，他与马里坦岛酋长拉普拉普的战士们交战中受伤身亡。 反面碑文写着：拉普拉普。 15

5、21年4月27日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班 牙入侵者，杀死了他们首领费尔南多麦哲伦。教师提问，如果你在纪念碑前，你会生发出怎样的感慨呢？（试着从欧洲、菲律宾、世界等不同的视角去加以认识）这段材料能引 起学生的共鸣，而不是被动的听老师说教如何看待新航路开辟的航海家们。通过引用史料，讨论等方法使学生深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。在突破难点时，我整理了一个知识小结：（1）对欧洲：（人类社会的发展之路）殖民扩张；商业革命；价格革命。（封建社会向资本主义社会发展）。（2）对亚非拉地区：（殖民掠夺之路和人类文明交流之路）殖民掠夺带来灾难和冲击。（3）对世界：文明会合交融；西欧

6、为中心的世界市场雏形开始出现。（世界市场联系之路）。其实这个小结来源于步步高辅助教学资料的一个材料题。最后，引入一个课堂习题：在历史研究中，由于立场和观点的差异，对历史事件的解释往往会有 不同，如关于哥伦布航行到达美洲这一事件：过去，欧洲人总以欧洲为中心来理解；美洲土著则 立足自身看问题；在当今全球史观的引导下，人们又有了新的认识。能正确反映上述说法的排列是：A.欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯B.欧洲/文明相遇，美洲/发现，全球史观/ 侵犯C.欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史 观/文明相遇 D.欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明 相遇。经过这样的处理能从各个角度分析新航路开辟的影

7、响，并初步了解文明史观的概念，而不是拘泥于新航路开辟的表层意义。也就把教学的难点很巧妙地化解了。（三）教学后反思通过上 开辟新航路一课，我感受最深的一个问题是如何在历史教学中进行有效提问。在课堂中曾出现这样的失误提问，请问同学们郑和是不是中国伟大的航海家？学生异口同声地回答是。我自己都觉得好笑， 这明明是个无效提问嘛。 可是自己却理直气壮地在课堂使用。事后回想，要是这样问：请问中国航海史上有没有和欧洲哥伦布相提并论的航海家 呢。效果就不一样了。总多学生中肯定有答出郑和的答案。老师再依其回答，过渡到中西航 海之比较了。由此自悟，有效提问一方面可以了解学生对历史基础知识掌握的情况，还可以活跃学生的思维。启发他们