高中物理研修模拟测试题

1、高中物理研修模拟测试题一、判断题1高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养2普通高中物理课程在课程目标上注重提高全体学生的科学素养3普通高中物理课程在课程结构上重视突出重点，体现课程的选择性4普通高中物理课程在课程内容上体现时代性、基础性和选择性5普通高中物理课程在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化6普通高中物理课程在课程评价上强调更新观念，促进学生发展7普通高中物理课程的课程目标关注知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标8为了突破初、高中物理的衔接中出现的“高台阶”，初、高中教师双方都需要学习研究9为做到初、高

2、中物理有机衔接，可将高中物理重难点内容移到初中进行教学10初中学生的习惯特点是缺少独立思考和独立解决问题的习惯11为了实现初、高中物理教学内容的有机衔接，高中教学中常采用的方法是重新讲解初中的“重难点”12模式方法的主要特点是：排开事物次要的、非本质的部分，抽出事物主要的、有特色的部分进行研究13模式方法要将事物的重要因素、关系、状态、过程，突出地显露出来，便于人们进行观察、实验、调查、模拟14课堂板书应直观、简洁，具有示范性、启发性、层次性15情景教学不可能创设亲、助、乐的人际情景 16情景教学使教育教学成为学生的主观要求，让学生在已创设的特定情景中担当角色，顺应学生情感活动和认知活动规律1

3、7教学研究是教师进行教学设计以及成功开展教学活动的前提和基础。它包括教材的挖掘、熟悉教纲及考纲的要求、历年模拟及高考试题中的体现与预测、对学生的了解等系列内容18有效课堂教学中，教师的教学智慧具有独创性、内隐性、随机性的特征19教学反思的内容主要有反思教学内容、教学态度、教学过程和教学情境20江苏省高中物理教学要求关于选修3-3的调整，要求选学“了解分子运动速率的统计分布规律”、“饱和汽与饱和气压”、“热力学第二定律”和“固体、液体”四部分内容21江苏省高中物理教学要求关于选修3-4第二、三部分“电磁振荡与电磁波和光”的调整，要求选学“电磁振荡、电磁波的发射和接收、电磁波的应用”、“光的偏振、

4、激光”、“会用双缝干涉实验测定光的波长”和“初步了解相对论速度变换公式、广义相对论、探索宇宙”22普通高中物理课程的实施，建议从课程目标的三个维度来设计教学过程；提高科学探究的质量，关注科学探究学习目标的达成23高中物理课程标准是高中物理课程评价的依据，强调评价在促进学生发展方面的作用，更强调评价的甄别与选拔功能24普通高中物理课程资源包括各种形式的教科书、教师和学生教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、实验室及社会教学资源等252010年江苏高考物理选修科命题按照有利于高等学校选拔新生，有利于中学实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，有利于高中物理新课程教学原则的组织

5、实施26高考物理选修科要求考查的能力主要包括：理解能力，推理能力，分析综合能力，应用数学处理物理问题的能力，实验与探究能力27高考物理选修考试内容分为必考内容和选考内容，必考内容有4个模块（必修1，必修2，选修3-1，选修3-2），选考内容有3个模块（选修3-3，选修3-4，选修3-5），学生须从3个选考模块中任选2个模块作答必考模块考试内容约占80%，选考模块考试内容约占20%其中实验内容约占15%28国外教师职业道德教育的共性：注重教师职业道德的规范建设；注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；强调教师职业道德教育的内化与养成29新课改背景下教师

6、的师德教育取向：应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范；教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”；师德教育应从“灌输”转向“养成”；教师师德素养的自我提升30考试信度是指测试结果的有用程度31考试效度是指根据考试分数所作出的特定的推测的适当、有意义和有用程度32考试难度是指试卷的难易程度33考试区分度是指测验对考生实际水平的区分程度34影响信度的主要因素有考试方法因素、个人特质、随机因素和欺骗35美国心理学会1974年发行的教育和心理测验的标准一书中，正式将效度分为内容效度、构想效度和效标关联效度36客观题考试难度的计算：P=R/NP为难度值，R为答对该题的人数

7、，N为参加测试的总人数，P值一般小于1，P值越大，表示试题越难37主观题难度的计算：P=X/WP为难度值，X为该题的平均得分，W为该题的满分P值一般小于1，P值越大，表示试题越容易38客观题区分度的计算：D=PHPLD为区分度，测验总分最高的27%的被试为高分组，PH为高分组通过率（得分率）；测验总分最低的27%的被试为低分组，PL为低分组通过率（得分率）39主观题区分度的计算：D=（XHXL）/N（HL） D为区分度，测验总分最高的25%的被试为高分组，XH为高分组测验总分；测验总分最低的25%的被试为低分组，XL为低分组测验总分，H为该题最高得分，L为该题最低得分，N为考生总人数的25%4

8、0选择题的特点：客观性强，严谨性强、信息量大、有猜测性等41选择题的功能：能全面考查基础知识、基本技能和基本思想方法42选择题分为识记水平类，理解水平类，应用水平类三种类型43选择题的处理方法有构建模型、物理图像、特殊值代入、极限分析和整体法等44课堂教学设计过程中应该贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生正确的人生观、价值观为最终教学目标的新课程教学设计理念45课堂教学设计的基本原则有：科学性原则；整体性原则；主体性原则；发展性原则；过程性原则；开放性原则等46论述题、计算题的特点：应答方式具有完全开放性；能考查学生多种层次的能力目标；能够较

9、清晰地反映学生的物理思维过程，能较客观地反映学生的真实水平47计算题设计时，保证其科学性的做法是：题意应可知；题设应独立、充分、相容；结果应真实48高考物理复习的策略: 狠抓知识的“重难点”；兼顾知识的“冷热点”；关注知识的“新增点”；重视知识的“生长点”49物理实验复习策略：紧扣基本实验，提高实验技能；加强实际操作，提高动手能力；掌握实验设计的思想和方法，提高创新能力；重视演示实验和小实验，提升应用能力；关注新课程，培养科学探究能力50高考物理复习的做法:系统构建知识网络，把握知识的整体性；合理安排复习专题，提高复习的综合性；研究“一标 一本 一纲”，增强复习的针对性；加强重组变式训练，提升

10、解题的灵活性；注重高考试题研究，保证思维的同步性；始终坚持“四精”要求，保持复习的高效性二、单选题51以下关于物理教师的专业知识要求中，叙述正确的是（ ）学识上要有高度能力上要有广度人格上要求力度情感上要有温度A正确B 正确C正确52下列所述的国家大科学工程中，属于原子核层次的是（ ）A宇宙线实验B裂变反应堆装置 C同步辐射装置 53新课程背景下，物理教师的师德教育取向是（ ）A抵制有偿家教B倡导理想教育 C注重自我提升54高中物理与初中物理相比，无明显差异的是（ ）A科学探究的方式B应用数学知识的要求C在教学内容的深广度 55关于初中学生的心理特点，下列说法中错误的是（ ）A有一定讨论问题的

11、能力B抽象思维能力强C常凭兴趣办事56中考试卷中常重点考查二力平衡、功率、欧姆定律等初中主干知识的灵活应用，是认为这些都是（ ）A高中物理教学的难点B初、高中物理的连接点C初、高中物理最核心的规律57为做到初、高中物理有机衔接，关于高中教学采取的措施，下列说法中错误的是（ ）A花较长时间系统复习初中知识B研究初、高中学生的认知规律C注意把握教学起点，严格控制容量58初中物理与现行高中物理内容相比，总体有（ ）A从抽象到直观B从浅显到严谨C从定量到定性59关于高中物理课堂记录，下列说法中正确的是（ ）A应记重点、难点和疑点B应记录教师讲解的全部内容C应记录教师在黑板上板书的全部内容60关于优化初

12、、高中物理思维方法的衔接，下列说法中错误的是（ ）A应尽可能让学生多做难度较大的题目B应有计划、有目的地增加演示及分组实验C重视过程教学和物理思想、方法的渗透61下列各项不属于教学语言的是（ ） A课堂口语，即口头表达B暗示语言，即通过眼神、语言暗示进行表达C书面语言，即用书面文字表达，如板书、作业批语等62关于教学语言与教态的基本特征，最恰当的一组是（ ） A教学语言具有教育性、学科性、科学性、简明性、启发性、可接受性的特征 B教学语言具有教育性、学科性、随意性、复杂性、启发性、可接受性的特征 C教学语言具有幽默性、科学性、复杂性、启发性、可接受性的特征 63在物理学上，哪一个模式不是经典的

13、物理课堂模式（ ）A师生互动模式B物理指导探索模式C物理目标掌握模式64板书的特点与作用，哪一组说法是不正确（ ） A直观性、节约性 B简洁性、启发性C趣味性、示范性65激励性常用语有利于提高学生学习的积极性和主动性，从而产生极大的学习动力，下列哪些语言不合适 （ ） A看来你是无法理解这个内容了，挑些简单的做做算了B大有进步，加油！/希望你再接再厉！/不骄不躁，继续努力！ C试一试，相信你一定能成功/老师和同学们相信你一定能进步/相信你能自己想起来/相信你能做得更好！ 66反思性常用语不仅可以巩固课堂知识，提炼出学法，而且能使学生对知识的理解更加丰富，更加全面，还有利于提高学生的自我分析、自

14、我评价和自我提高的认知能力，下列语言中哪些不属于反思性语言（ ）A你觉得这节课，你表现得怎么样？有什么收获？ B通过分析，你发现了什么规律？C什么是匀变速直线运动？67从教学投入与教学产出的关系来界定，有效教学的这一观点不可用（ ）来描述。A. 有效能 B.有效率 C.有效益 68课堂教学中，下列属于有效提问标准的是（ ）A.问题有价值 B.面向个别学生 C.模糊而含蓄 69下列不属于高中物理有效教学标准的是（ ）A. 基础性 B.原创性 C.操作性 70有效教学中，教师不可以选择的教学方式是（ ）A.灌输·填鸭式 B.发现·探究式 C.情景·体现式 71一般集体

15、备课的流程是（ ）A. 制定计划 个人备课 集体议课 完善教案B. 个人备课 集体议课 制定计划 完善教案C. 集体议课 制定计划 完善教案 个人备课72关于课堂练习设计的原则，下列说法中正确是（ ）A. 课堂练习要设置得难一些，否则学生会不重视B. 课堂练习的量要尽可能地大，这样才能体现学生的主体地位C. 课堂练习必须具有多样性、变化性，以利于学生思维能力的培养73有效课堂教学中，不属于低效活动行为的是（ ）A.师生互动“有形无实” B. 课堂活动“动静和谐”C.活动设计“独领风骚” 74关于江苏省普通高中物理教学要求调整的原则，下列说法错误的是（ ）A遵循课标 B一步到位 C操作可行 75

16、关于江苏省普通高中物理教学要求调整方式，下列说法错误的是 （ ）A限定说明 B提高要求 C改为选学 76高中物理教学要求按课标中规定的模块编写，每个模块以课标中规定的二级主题的顺序逐个展开，每个二级主题中包含“三个部分”，下列各项不属于“三个部分”之一的是（ ）A内容标准 B学习要求 C操作内容 77“学习要求”对二级主题的内容，从三个维度提出了具体的要求，下列各项不属于三个维度之一的是（ ）A知识 B探究 C技能 78关于必修一第一部分“运动的描述”的调整要求，下列说法错误的是（ ）A删除“知道平均加速度”B删除“初步了解伽利略研究自由落体运动所用的实验和推理方法” C限定“不要求用二次函数

17、解复杂的追及问题”79关于必修一第二部分“相互作用与运动规律”的调整要求，下列说法错误的是（ ）A限定“只要求会分析受力情况较简单的问题” B限定“只要求解决在一个平面内的共点力的平衡问题”C删除“理解牛顿第一定律的内容和意义”80关于必修二第一部分“机械能和能源”的调整要求，下列说法错误的是（ ）A选学“能源与能量耗散” B改为“通过讨论恒力做功与物体动能变化的关系，理解动能的概念及其表达式。”C限定“认识功率与力、速度之间的关系，要求定量讨论机车恒定功率启动和匀加速启动问题。”81关于必修二第二、三部分“抛体运动与圆周运动和经典力学的成就与局限性”的调整要求，下列说法错误的是（ ）A选学“

18、经典力学的局限性” B限定“关于向心力的定量计算，只限于向心力等于合外力的情况。”C选学“通过实例，会用运动的合成与分解的方法研究其他抛体运动，关注抛体运动的规律与日常生活的联系。”82关于选修11的调整要求，下列说法错误的是（ ）A删除“地磁场”B删除“会用左手定则判断安培力的方向”C删除“安培力的计算仅限于导线方向与磁场方向平行和垂直两种情况” 83关于选修3-1第一部分“电场”的调整要求，下列说法错误的是（ ）A删除“电场的叠加只限于两个场强叠加的情形”B删除“经历用实验的方法来模拟电场线的过程”C删除“了解示波器面板开关与旋纽的作用，并会使用示波器观察直流电与交流电的波形”84关于选修

19、3-1第二部分“电路”的调整要求，下列说法错误的是（ ）A选学“简单的逻辑电路”B删除“初步了解多用电表的基本工作原理”C限定“不要求讨论电源的最大输出功率和用电器上得到的最大功率及效率问题”85关于选修3-1第三部分“磁场”的调整要求，下列说法错误的是（ ） A删除“洛仑兹力的计算限于速度v跟磁感应强度B平行或垂直的两种情况”B选学“了解安培分子电流假说”C删除“知道磁电式电表的基本构造以及运用它测量电流大小和方向的基本原理（通电线圈磁力矩的计算不作要求）”86关于选修3-2第一部分“电磁感应”的调整要求，下列说法错误的是（ ）A选学“涡流” B删除“不要求讨论动生电动势与感生电动势同时存在

20、的问题”C删除“在电磁感应现象里不要求判断内电路中各点电势的高低”87关于选修3-2第二、三部分“交变电流和传感器”的调整要求，下列说法错误的是（ ）A选学“电能的输送”B删除“只要求对原、副线圈各只有一组的理想变压器进行简单计算，对变压器原线圈与其它电器串联的问题不作要求”C删除“了解感抗和容抗的概念”88关于选修3-4第一部分“机械振动与机械波”的调整要求，下列说法错误的是（ ）A删除“通过两个相同摆长的单摆振动情况的比较，了解初相和相位差概念”B删除“波的传播问题仅限于单一方向的传播”C选学“波的反射和折射” 89关于选修3-5第一、二部分“碰撞与动量守恒和原子结构”的调整要求，下列说法

21、错误的是（ ）A选学“碰撞”B选学“反冲运动”C删除“关注动量守恒定律建立过程，不要求进行定量计算” 90关于选修3-5第三部分“原子核”的调整要求，下列说法错误的是（ ）A删除“不要求用德布罗意波长关系式进行定量计算”B选学“粒子与宇宙”C选学“康普顿效应”91关于物理学研究方法，以下说法错误的是（ ）A在实验探究加速度、力和质量三者之间的关系时，采用控制变量法B伽利略对自由落体运动的研究，采用的是理想实验法C某些情况下，不考虑物体的大小和形状，突出质量要素，把物体看做质点；与此相类似，点电荷也是一种理想化的物理模型m1m2第42题图92如图所示，水平面上放置质量为M的三角形斜劈，斜劈顶端安

22、装光滑的定滑轮，细绳跨过定滑轮分别连接质量为m1和m2的物块m1在斜面上运动，三角形斜劈始终保持静止状态下列说法中正确的是（ ）A若m2向下运动，则斜劈受到水平面向左摩擦力B若m1沿斜面向下加速运动，则斜劈受到水平面向右的摩擦力C若m1沿斜面向下运动，则斜劈受到水平面的支持力大于（m1+ m2+M）g第43题图932009年被确定为国际天文年，以此纪念伽利略首次用望远镜观测星空400周年从伽利略的“窥天”创举，到20世纪发射太空望远镜天文卫星，天文学发生了巨大飞跃2009年5月14日，欧洲航天局又发射了两颗天文卫星，它们飞往距离地球约160万公里的第二拉格朗日点（图中L2）L2点处在太阳与地球

23、连线的外侧，在太阳和地球的引力共同作用下，卫星在该点能与地球一起绕太阳运动（视为圆周运动），且时刻保持背对太阳和地球的姿势，不受太阳的干扰而进行天文观测。不考虑其它星球影响，下列关于工作在L2点的天文卫星的说法中正确的是（ ）A它离地球的距离比地球同步卫星离地球的距离小PRxO第44题图B它绕太阳运行的向心加速度比地球的向心加速度大C它绕太阳运行的线速度与地球的线速度大小相等94图示为一个半径为R的均匀带电圆环，其单位长度带电量为取环面中心O为原点，以垂直于环面的轴线为x轴。设轴上任意点P到O点的距离为x，以无限远处为零势，P点电势的大小为下面给出的四个表达式（式中k为静电力常量），合理的表达

24、式应为（ ）A. B. C. 第45题图95如图所示，光滑的长直金属杆上套两个金属环与一个完整正弦图象的金属导线ab连接，杆电阻不计，导线电阻为R，ab间距离为2L，导线组成的正弦图形顶部或底部到杆距离都是d，在导线和杆平面内有一有界匀强磁场区域，磁场的宽度为L，磁感强度为B，现在外力F作用下导线沿杆以恒定的速度v向右运动，t=0导线从时刻O点进入磁场，直到全部穿过过程中，外力F所做功为 （）A B C96如图甲是某小型家用电器电源部分的主要工作电路图，工作时部分理想变压器原线圈A、B两端与输出电压为220V、50Hz的交流电源相连接，A、B端电压如图乙所示，部分中的自感线圈L的直流电阻可忽略不计，通过电路元件的工作最后在部分E、F两端输出6.0V的直流电关于该电路的下列说法中正确的是（ ）AM、N两端输出的是交流电BM、N两端输出