新课程背景下如何改进数学课堂教学

1、新课程背景下如何改进数学课堂教学教改中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、 学生之间交往互动与共同发展的过程。怎样在新课程背景下 进行数学课堂教学就是我们教师首先要思考的问题。本人认 为主要有以下两点：改进教学行为与改善学习状态。一、改进教学行为1.备课形式更新观念更新：在备课过程中，应该思考哪些是教师讲，哪 些是学生自己探索。新课程改革的目标是定位在“知识与能 力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”上，那么教 案的设计上就应该认真考虑这三方面的内容。同时，教学设 计还要新颖、独特、具有个性化的特点。比如梯形一课, 我是设计让同学们先自己动手折一折，剪一剪，探索怎样把 梯形转化成三

2、角形或特殊四边形。在整个教学设计中体现出 教师是学生学习的合作者、引导者、组织者的新理念。教师 不用去教就能让学生体会梯形的常规辅助线添法。这样自己 动手实践得出的结论，比教师单一讲一堂课效果要好得多。形式改变：把原来单一的个人备课，改变为先集体备课, 后个人备课。集体备课是以年级组为单位，由备课组长确定 好主讲人（每次一换），时间，地点，大家共同讨论研究， 讲求实效。新课程特别强调教师要有合作精神，集体备课可 以使教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智 慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，但是真正 的教学设计还需要个人在集体备课的基础上来一次归纳、提 升和再创造，这样才能更好

3、地体现自己的教学个性，更好地 适应自己学生的学情。因此，还应进行个人备课。比如我 所在的学校这几年一直尝试这种形式的备课，常常在备课过 程中，发现很多思维的碰撞中产生的火花，帮助自己加深对 教材的理解，拓展教学思路，对自己的教学很有裨益。2课堂表现更新教学理念更新：教师要给学生独立思考的空间和时间， 教师在教学过程中要敏锐、快速地捕捉各种信息，要运用恰 当的方法消除学生心理暂时形成的不利兴奋点，把注意力重 新转移回来，使课堂的教学秩序得以恢复正常。要充分尊重 和信任学生，以热情和宽容的态度善待学生；要注意关心、 鼓励学生，尤其对学习困难生更要体现出耐心。教学手段更新：新的课程标准中，多媒体计算

4、机辅助教 学将进入课堂。但语言、概念并没有被抛弃，而是起到画龙 点睛之妙用。例如利用动画技术演示几何图形运动变化规 律，探求点的轨迹等。集图、文、声、影于一身的多媒体技 术为教育提供了理想的教学环境，给学习方式带来深刻变 革。二、改善学习状态1提高学生的参与程度在教学过程中可以让学生很投入地参与数学教学的全 过程。如相似图形一课，我设计了由学生先预习，然后 试着针对相似图形的特点提出疑惑的问题。学生经过思考提 出：“全等形是相似形吗？ ” “它和相似有什么样的区别和 联系呢？ ”提出这样的问题，说明学生完全有能力从自己读 书的过程中发现问题、提出问题，这正是学生主体参与意识 的体现和主体参与能

5、力的锻炼过程。而当学生提出问题后， 我并不急于给学生答案，也不急于让部分理解力强的同学马 上作出回答，而是进一步启发、引导，鼓励学生进行实践探 索。让学生自己通过理解图形，从而推导出全等与相似的区别和联系。让学生在探索中实现了自我体验、自我发现、自我创新并深感成功的喜悦乐趣,从而激发学生探索知识奥祕兴趣和学习欲望。2 关注学生的情绪表现课堂情绪是教师“教”与学生“学”交织过程中产生的心理现象，是学生一种思想感情的自然流露，是潜意识的 显现，属于感情的东西。教学中老师应注意以下几方面:(1) 教师的情绪要高涨。(2) 爱护学生的自尊心和自信心。(3) 注意控制学生在课堂上的情绪。数学教学不仅要使学生掌握数学知识、形成数学技能、 获得数学经验，而且还要使学生树立数学意识、发展数学能 力，形成正确的数学态度、培养良好的个性，尤其是克服学 习数学过程中产生的心理障碍。从而培养学生的上进心，