浅谈中学数学教师专业发展的有效途径

1、    浅谈中学数学教师专业发展的有效途径    刘冰【摘要】随着基础教育课程改革的发展和深化，新时代教师必须要做研究型的教师、专业型的教师，这些都要求教师进行专业化发展。数学教师是教师队伍的组成之一，并且在教师队伍之中占据很大比例，那么，如何让每一位数学教师都能拥有较高的专业素养，去实现自已的专业化发展呢？本文探讨了中学数学教师专业发展的有效途径。【关键词】中学;数学教师;专业发展;有效途径一、提高专业发展意识。转变思想观念良好的教学观念是教师专业化发展的重要标志。新课程改革是在从应试教育向素质教育转变的背景下提出来的，教师应顺应素质教育的要求，从思想

2、上彻底去除应试教育的各种不良思想，牢固树立素质教育的理念。教师自我专业发展的需求和意识既是教师内涵发展的起点，又是教师全面成长的内在动力。在新课程理念的指导下，中学数学教师需要不断加强学习数学理论知识，主动将理论与社会实践联系起来，要求在发展学生思维能力的同时，还要兼顾训练学生的情感，让学生通过数学课改变他们的一些态度和价值观，在做中教、在做中学、在做中提高自我发展意识，践行教师专业生命价值。除此以外，在这个信息化飞速发展的时代，学生的知识来源不仅仅限于课堂，教师要争取多了解知识，丰富自己的内涵，把终身教育的理念贯穿到自己的实践中去。二、加强理论知识学习。提升专业素养理论知识是教师的灵魂。作为

3、数学教师，在上课的同时必须要多读多学与教育教学相关的理论知识，开阔自己的视野，同时也为自己的教学工作寻找理论支撑。深入研究与探索基础教育改革理论，使教师能够及时地了解到当前教育理论前沿的基本情况，强化教师的理论素养，使其把握教育教学改革的基本方向，同时明确自己目前需要研究和突破的关键问题。积极开展校本研究是提升中学数学教师专业素养、构建中学数学教师終身教育体系的重要途径。校本研究强调教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，协同成长。中学数学教师要搞好校本行动研究，树立科学的教师专业发展观。同时要积极开展反思性教学，反思有助于我们发现自己的过错

4、，发现自己在教学设计到教学过程中的不足，并且也能让自已找到发生这些过错的原因。作为专业的数学教师，不应当仅掌握课堂教学知识、技巧和技能，更需要具有自己的理念系统、教学方法、教学内容、数学知识体系与进行反思的意识和技能，从而使自己处于更多的理性控制之下，始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。三、提高驾驭课堂能力。重视教学实践课堂是中学数学教师教育教学活动的阵地。中学数学教师要摆脱传统的填鸭式教学，避免讲授式为主的教学方法。在课堂上不能仅仅依据教材的内容照本宣科，而是要具备驾驭课堂的能力、持久的职业动力、优异的教学内容处理能力、与学生交往的能力、教学组织与管理能力、语言表达能力、教学科研能力、运

5、用各种教学方法和手段的能力等。数学教师的教学实践以课堂教学为主，在平常的教学课堂上，教师可以提升自己的教学基本功，将自己的教学理论与构思付诸实践，形成自己的教学风格，通过各种教学改革实验进行创新，而各种公开课是数学教师提高专业发展能力的必经之路。为此，中学数学教师在自身职业成长的关键期内执教公开课的频率和层次往往决定了教师今后专业发展的水平。教师的智慧，在数学课堂教学实践中汲取;教师的能力，在数学课堂教学实践中提高;教师的价值，在数学课堂教学实践中实现。四、加强教师专业支持。改善培训机制构建有利于教师专业发展的校园文化，建立促进教师发展的机制，要注重教师评价机制的改革，不再以单一的成绩来衡量中

6、学数学教师的专业发展，还有就是学校要搞好校本研究，组织教师积极地进行校本研究和相关校本课程的开发。除了支持以外，上级领导还必须注重对于教师的引导，数学教师毕竞有自己的局限性，在一开始的时候或许其专业发展并不一定会一番风顺，这就要求有专家或者领导的引领，加强对教师专业化发展的支持力度，让教师渡过困难时期。有目的、有机会、有组织地时教师进行系统的业务培训，是中学数学教师专业发展的有效途径之一。当前的中学数学教师，缺少具体的切合实际的培训。一方面是培训机会少，一年或许仅有少数的教师能有少数的机会外出学习，其他的教师都仅仅在本县区或者本校学习，这样的培训往往高度深度不够，同时也影响教师参与培训的积极性。另一方面，当前的培训通常没有根据教师的实际，没有灵活性和实际意义，忽视了教师的主体作用。培训目标不明确，培训内容缺乏针对性和前沿性，培训方式大多数是理论介绍，操作层面和互动较少等。针对这一现象，我们认为，教育部门应积极建构高效、实用的教师培训体系，注重与教师实际需求的联系。数学教师的专业发展，是面向专业的可持续发展，而不仅仅是教师的现实水平。数学教师专业发展的评价，必须突出数学学科属性，突出数学学科课程实施的特殊规律、职业认同、发展动机、专业知识、专业能力、专业经验、可持续发展的潜质等等。促进教师的可持续发展是数学教师专业发展的关键