浅谈小班幼儿阅读兴趣的培养

1、浅谈小班幼儿阅读兴趣的培养郭巧芬（福建省厦门市民立幼儿园 361005）摘要阅读图书，是幼儿学习的重要途径之一，小班幼儿由于年龄小，对图书 的好奇和探索不持久。因此，他们的阅读活动只有建立在兴趣的基础上，才能取 得好的教学效果。所以，我们要培养幼儿热爱图书，对阅读感兴趣，这样他们才 能积极主动地阅读，才能成为一位对阅读充满热情并能有效阅读的人。关键词幼儿阅读兴趣培养引导阅读图书，是幼儿学习的重要途径之一，小班幼儿已经能够认识到图书 里有许多神奇、有趣的东西，他们想去了解，想去探究。但是，由于他们年龄偏 小，注意力时间短，理解能力弱，情绪不够稳定，对图书的好奇和探索不持久, 他们常常是一边乱翻一

2、边自言自语。孔子也说，“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者”，也就是说：阅读活动必须建立在他们感兴趣的基础上，才能取得好 的教学效果。可见，培养幼儿对书的热爱、对阅读的兴趣，是早期阅读教育的首 要目标。只有对阅读发生兴趣时，他们才会积极主动地进入阅读。因此，在开展 小班幼儿阅读活动中，应先从培养幼儿的阅读兴趣这一角度入手，在实际工作中, 我总结经验，认为可以从以下几方面入手，培养小班幼儿对阅读的兴趣，帮助幼 儿成长为一位对阅读充满热情并能有效阅读的人。一、创设宽松的阅读环境，吸引幼儿自主阅读我们在开展“早期阅读”时，首先应该给幼儿创建一个宽松的阅读环境， 从而达到吸引幼儿自主阅读的目的。在日

3、常教学活动中，我们可以从幼儿阅读兴 趣点和需要出发，设置班级的阅读区，将阅读地点设置在光线较好且比较安静的 地方，在这样一个光线适宜，安静的区域中，幼儿可以自主出入，挑选自己喜欢 的图书，在那里充分享受阅读的乐趣。由于34岁是幼儿语言发展的关键时期，是学习语言的初始阶段。这一时期 的幼儿对色彩鲜艳的物体有比较强烈的好奇心，也特别喜欢模仿。所以，我们可 以选择画面生动、色彩鲜艳、语言简单、内容相对短小有趣、贴近幼儿生活的图 片、图书和小布书投放在阅读区中。女m上床唾觉、过独木桥、谁拉的便 便、好饿的小蛇、苹果的故事等作为阅读材料，投放在阅读区中，让幼儿 按照自己的意愿，自主选择阅读材料。让语言发

4、展快的幼儿学习复述简单的故事 内容，学习准确地表达；同吋，让语言能力发展相对较慢的而幼儿选择i些图片， 学说简单的句子，在幼儿阅读吋老师主动与幼儿进行多方面的接触，特别是身体 接触，如摸摸他们的头和肩，坐下来跟他们阅读同一本书等，使他们感受到老师 的关注，从而更愿意、更喜欢到阅读区阅读。二、教给幼儿正确的阅读方法，体验阅读的快乐在日常的活动中，我经常发现，有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下； 有的幼儿把书打开，一翻翻到中间，一会又翻到前面；有的幼儿甚至站起来看看 这个小朋友的书，看看那个小朋友的书；有的拿着书卷呀、折呀，有吋候把书拿 倒着的，还不停地换书，把书当作汽车的方向盘、帽子玩起来，甚

5、至为了-本书 抢的哭声连连但阅读区里一旦投放了新的图书吋，大部分幼儿又会迫不及待 地想看，表现出很浓的兴趣，有的幼儿能自己翻阅图书，但翻页太快；有的则随 便翻一翻，频频换书；有的幼儿一次就拿很多本书。一次我发现班级的白沅羲小 朋友在看一本书，一页书只看一眼就翻过去，一本书没一会儿功夫就翻完了，接 着又换了另一本书，很快的又翻看完了第二本书，接着又换第三本书。于是我走 过去，拿起他刚刚翻完的书，请他给我讲讲书中的故事吋，可他又冋答不出来。 可见，大部分幼儿还是比较喜欢阅读活动的，对书中的内容会产生表面上的兴趣， 但对图书的阅读和内容的理解又只停留在表面上。因此，应该教给幼儿一些正确 的阅读图书的

6、方法。在实际工作中总结所得，我觉得可以从以下几方面入手，让 幼儿从“不会阅读”到“懂得阅读”，从“不爱阅读”到“喜欢阅读”。(-)在班级开展“图书宝宝我爱你”的活动，让幼儿懂得要爱护图书 教师可以通过故事讲述、情境表演等方法让幼儿理解如何爱护书。如给 孩子讲故事请你爱护我,然后根据故事内容提问幼儿:“图书宝宝为什么哭了？ ” “我们应该怎么爱护它呢？ ”让幼儿发表自己的意见，并从活动中习得要爱护图 书，要养成阅读后主动归放图书的好习惯。教师还可以组织幼儿观看情景表演我会看图书，引导幼儿懂得不争抢图书， 学习互相或轮流看同一本书，从而做到爱护书。（二）教给幼儿正确的阅读方法正确的阅读方法可以使幼

7、儿顺利阅读，并从中体验到阅读的愉快，从而 产生再阅读的愿望。教师要从小班幼儿开始，适吋地教给幼儿阅读的方法，并对 幼儿良好的阅读行为进行强化，从而帮助幼儿养成正确的阅读方法。教师可以利用故事我和图书交朋友教幼儿认识图书宝宝的封面与封 底。比如说，可以把书宝宝比作一栋高楼，封面就是大门，封底是后门，里面的 页面就是高楼的楼层。看书时要把前门打开，走进楼层里，每层楼里会有许多精 彩的小故事，要按照顺序一页一页往下看，对每一页的内容要从左往右、从上往 下的顺序看，看完故事就要从后门走出来，最后把门关上，这样让幼儿深切感受 图书是由一页一页组成的，要一页一页按顺序看，才能看懂图书的内容，这样的 方法幼

8、儿也容易掌握，经过反复多次的练习，幼儿便能学会正确的翻阅图书的方 法。（三）相对于幼儿而言，教师是成功的阅读者，要起到良好的示范作用在幼儿眼里，教师既是个成功的阅读者，是幼儿崇拜又喜欢模仿的对象, 因此，教师的示范对幼儿的阅读兴趣和阅读习惯的养成会产生积极的作用。教师 要有意识利用自己的示范作用，为幼儿模仿教师的行为提供必要的条件，定吋参 与到幼儿的阅读活动中，从中对幼儿进行指导。女口：每天的区域活动时间，教师 可以和34个小朋友在阅读区里围成一个小圆圈，请幼儿轮流当“小老师”边 看边讲故事，教师给予适吋的鼓励，以此来激发其他幼儿的阅读行为。同吋，幼 儿也会感到自己会看图书、会大声讲故事是件很

9、了不起的事，增强了幼儿的成就 感，并不断激发幼儿的阅读兴趣和信心。三、通过生动、有趣的教学活动，提高幼儿阅读的积极性阅读是一种静态的书面语言学习活动，但小班幼儿的年龄特点又决定了 教师必须在“静”的阅读中有机的融入“动”的形式，只有让阅读活动“动”起来，让幼儿在动作模仿、扮演角色、游戏活动中具体形象的理解画面内容， 这样才能更好地提高幼儿阅读的兴趣和积极性。在教学活动中，我用不同的方式激发幼儿阅读图书的兴趣。比如，抓住 孩子们喜欢猜测的特点，我就会使用遮挡法，让幼儿观察部分已经呈现出来的画 面，并对它进行猜测，这吋候教师可以让孩子们充分发表自己的意见，说说自己 猜测的东西是什么，之后老师再揭开

10、被挡住的另一部分进行验证，当幼儿发现自 己的预测是正确的时，他们便会变得非常兴奋，更有兴趣继续阅读下面的内容。 再如，孩子们非常喜欢游戏活动，因此，在阅读活动的教学过程中，我经常会结 合读本内容，在活动中引导幼儿进行游戏。比如：在阅读小班的阅读读本尾巴 吋，根据读本中的内容，我在阅读活动中设计了一个游戏，在阅读完后让孩子们 玩“找尾巴”的游戏，让孩子们根据自己扮演的小动物找到相应的动物的尾巴, 然后再扮演小动物进行游戏；又如在过独木桥的教学活动前，我先以游戏的 形式让孩子们进行“走独木桥”的游戏体验，让孩子们先感受走独木桥的感觉, 说简短一句话，结合这样的游戏，孩子们非常感兴趣，真正在阅读活动中学习吋， 掌握知识特别快。在阅读后的延伸活动中，我还提供头饰、动物手偶、桌面玩具 等材料，让他们挑选自己最喜欢的角色结伴表演，有表情地学说角色间的对 话孩子们感兴趣，参与性也很高，这样不仅巩固了读本的重点，而且还激发 了孩子们强烈的积极性，为以后的阅读活动做了良好的铺垫。阅读在人的一生中有着非常重要的作用，阅读能让孩子受益终身，阅读 也是人们获取信息最直接、最有效的途径。将幼儿引进阅读世界的第一步，就是 激发其阅读的兴趣。运用科学的教育方法和教育材料实施有效的阅读教学活动, 幼儿才会亲近图书，喜欢阅读，学会阅读。培养幼儿对阅读的兴趣也不是i朝一 夕就能促成的，在实际工作中，我还将不断努力、