为学生一生的幸福奠基--语文主题学习交流

1、为学生一生的幸福奠基 济南市外海实验学校“语文主题学习”实验汇报交流尊敬的各位专家、领导、老师们：大家好！我叫李晓楠，是济南市外海实验学校的教务处主任，很荣幸能够代表学校参加本次党家镇骨干教师“小学语文主题学习”研习活动。学校简介：我校于2005年建校，是一所全日制民办寄宿制小学，学校由济南外海房地产开发有限公司投资建设，与槐荫区教育局联合办学，引入济南市外国语学校全面管理。在校生近900人，24个教学班。学校以“用爱心和智慧为生命成长奠基” 为办学理念，精心安排学生的在校生活，实行24小时全方位教育管理和全面照顾，培养学生从小自理自立、团结友爱、热爱生活的良好习惯。秉持&

2、#160;“育中国心，做世界人”的校训，培养具有国际视野的儿童，英语由外籍教师任教，丰富多彩的外语活动及教学已经成为我校的一大特色。此外，学校开设了音乐、美术、舞蹈等近二十个社团活动，孩子们在老师的精心呵护和培养下快乐成长。2012年10月，我校领导许校长和孙校长一行二人参加了在北京召开的由北京新学校研究院主办的第三届全国“新学校”论坛。本届论坛，“语文主题学习”实验的发起者李希贵校长做了近两个小时的主旨报告。从此，我们与“语文主题学习”美丽的邂逅了。回校之后，许校长果断地带领我校全体语文教师踏上了“语文主题学习”之路。从参加实验到现在，也只有不到三年的时间。所以，与很多优秀的实验学校相比，我

3、校也只能算是个初学者，尚不成熟。今天来参加本次活动，首先是来继续深入学习，再者就是和大家分享一下我校在这近三年的“语文主题学习”之路上的点滴收获。希望能给大家一点启发，不当之处敬请大家尤其是新学校研究院领导、老师们的批评指正。一、问渠那得清如许，为有源头活水来学习篇。人民教育2012年的“语文主题学习” 专辑，让我们首先从理论上了解了此项实验，并且牢牢地记住了“反三归一 质从量出”、“海量阅读”等新名词，也了解了“1+X+Y”单元主题教学、“统合教学”、“群文阅读”等新课型。2012年11月底，刚加入实验的我们便有幸跟随市中区的领导、老师赴潍坊进行了两天的学习。虽然时间短暂，但是却让我们所有与

4、会的老师对语文主题学习有了更加深入、直观的了解，从理论走向了实践，从文字走向了课堂。时隔不到一个月，我们又参加了在寿光世纪学校举行的潍坊市初中“语文主题学习”实验研讨会议,聆听了潍坊优秀主题实验学校以及优秀教师的经验交流等。多样的课堂教学模式让我们大开眼界，尤其是毕校长的主题阅读展示课黄果树瀑布、黄山奇松,更是给我们留下了十分深刻的印象，使我们更加明确了何为“1+X”单元主题教学。之后近三年的时间，我们一直在不断学习：全国小学“语文主题学习”课堂教学观摩研讨会、潍坊市小学“语文主题学习”现场观摩研讨会、第八届全国小学“语文主题学习”观摩研讨会，包括九月底即将在青岛市黄岛区举行的全国小学“语文主

5、题学习”课堂教学竞赛活动，凡是有“语文主题学习”的会议都能够找我校教师的身影。一次又一次的精神洗礼，一次又一次的智慧启迪，更加坚定了我校语文课程改革的信心，激发了语文教师不断提升自身专业素养的渴求。二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行实践篇。（一）鸟欲高飞先振翅教师成长先行教育改革的真正动力来自一线教师。但是实验之初，有很多教师对实验不理解，认为每周仅有的几节语文课，用传统的方式进行授课时间尚觉不足，如果再加上大量的主题学习丛书阅读，时间根本不够用。为转变教师观念，近三年来，校领导多次邀请专家、名师来我校对教师进行指导培训，让教师们接触最新的教育理念，与专家进行零距离沟通。并积极组织教师到外地观

6、摩学习，聆听优秀教师的授课和讲座，亲身感受各地名校的风采。每次学习归来，学校都会组织外出学习的教师进行汇报交流，将自己的收获及录制的精彩课堂与全校语文教师共享，使学习的效益最大化。老师们受益匪浅，先是学习、借鉴，然后消化、吸收，最后升华、创新，内化为自己的东西，形成个性化的教学风格和教学模式。（二）万条垂下绿丝绦跟进保障措施1、高标准配备学校图书室。学校建成了藏书1万余册的图书室，全方位向学生开放，大量的优秀图书为学生的海量阅读奠定了基础。另外，学校还专门给学生办了借书证，学生可以定期去学校阅览室借阅图书。2、搞好宣传，做好丛书征订。为保证语文主题实验的开展，学校利用家长会、致家长的一封信等多

7、种形式，向家长宣传语文主题学习实验的意义，在得到家长的认同和支持后，主题学习丛书的征订工作就容易开展了。我校学生实现了人手一套丛书，学校还为全体语文教师配备了全套丛书，便利了语文主题实验的开展，便于课内阅读的实现。3、多种举措，保障大量阅读。我校教学楼的每个楼层都建有开放的读书角，每个课间都有很多孩子到读书角，拿着一本自己喜欢的书，徜徉书海。此外，我校每个班级也都建有图书角，学校不惜大量的投资（三万余元）给每个班级统一配发图书，内容是我校的阅读考级书目，每个班级共配发了近五十种必读书目，每种书都是两套，学校给每个班统一配发了约100本书供全班30多名学生进行图书漂流。保证了学生每天都有书可读。

8、有了大量的图书，还有要有充足的时间来阅读，关于阅读时间我校的主要做法是：（1）精简无用、低效的作业，留出大量的时间进行课外阅读。我校是一所寄宿制学校，学生每天晚上写完作业，读书就成了他们最好的活动，教室里安安静静，孩子们或读或写，圈点勾画，醉心阅读，乐在其中。（2）我校各年级还专门安排了每周两节连堂阅读课，每到阅读课时间学生们就可以进入阅览室尽情阅读，阅读课也已经成为孩子们最喜欢的一门课程。（3）除了以上学校专设的阅读时间外，我校还通过多种读书活动激发学生的阅读兴趣，如：导读课、读书论坛、群文赏析等多种课型激发学生的阅读欲望以及兴趣。有了兴趣，学生就会自觉的去挤时间进行课外阅读。课下，晚自习时

9、间，学生们胡打乱闹得少了，更多的是捧起一本自己喜欢的书静心阅读。出示典型事例、照片。（出国游学）4、文化建设，营造读书氛围。学校着力通过校园文化、班级文化的建设，打造书香校园，营造了浓厚的读书氛围。校园内的三字经、弟子规阶梯文化，教学楼内的文化长廊，教室内外各具特色的班级文化每一方黑板上必有一方经典诗文天地，每一面墙壁都变成了会说话的智者，润物无声，师生视线所及之处，墙壁说话，草木劝学，整个校园，书香四溢，打造出了一个鲜活生动的大语文课堂。（三）看似寻常最奇崛夯实课堂教学要想搞好语文主题学习实验，必须牢牢守住课堂教学这个主阵地，不能单纯寄希望于学生的课外阅读。我校依托语文主题学习搞个课堂教学，

10、具体的做法有：1、改革备课模式，进行单元整合备课。要推行语文主题学习实验，必须改革传统的阅读教学模式，相应的必须进行适应主题学习阅读教学模式的备课改革。原有的逐篇课文备课的模式将打破，要根据教学需要从单元整体出发，通盘考虑一个单元的课文教学、主题学习丛书阅读、习作等各个方面，进行单元备课。在实验过程中，要大力倡导集体备课，教研组共同研究一个单元的教学，形成通案，然后教师再结合自己情况进行调整。学校检查备课要彻底摒弃原来只看备课本书写情况的现象，要把备课检查的重点放在备课在课堂的落实上，切实提高备课的实效性。备课流程：（1）每学期教学前，备课组先进行初步集体备课，确定出每单元的教学重点或主题，分

11、工落实到每一位教师；（2）老师们根据分工重点备课，确定教学指导方案，提交备课组讨论、修正后分发给讲课教师；（3）教课教师提前公布学习方案，组织学生预习课文，推荐并组织学生查找资料、搜集材料；（4）学生在查找资料、大量阅读的过程中，解决疑难，提出问题。我校的备课采用电子备课和纸质备课相结合的形式。年级组通用的教案采用电子备课。这样既减轻了教师繁琐的备课任务，又加强了年级组之间教师的教研力度。2、改革教学模式，从学习、借鉴开始。语文主题学习实验的阅读教学模式主要有以下三种：第一种是“1+X”模式，即以一篇课文为基础，向“面”上辐射，把一篇课文中学到的知识，尝试迁移运用到语文主题学习丛书多篇文章的学

12、习中，从而提高学生理解能力和阅读能力，形成“一课带多课”的教学模式。第二种是“X+1”模式。先选择语文主题学习丛书中学生特别感兴趣的文章若干篇，学完后，再让学生自学统编教材中的某篇文章，即“反三归一”。第三种是“单元整体推进”模式：学生学完必修教材一单元的文章，再整体补充语文主题学习丛书中的多篇文章。在实验的过程中，我校教师首先从学习、借鉴优秀实验学校的先进经验开始，其中坊子区实验学校的“单元整体教学法”引发了我们深深地思考，也为我校顺利开展此项实验提供了很多可借鉴的经验。附：坊子区实验学校的单元整体教学法：依据语文教材主题单元编写特点，将一个单元作为一个整体，实施单元整体教学法：“单元整体预

13、习课时整合授课单元回归整理”，将一个单元的听说读写融为一体，层层深入，提高教学效率。当然，除此之外，很多优秀的实验学校、实验教师在实验过程中也探索出了很多先进、高效的经验。就像李希贵校长所言：“我们不仅仅要探索一种方法，每位教师都有自己的经验、风格，每个学校都有自己的教学传统，方法上我们提倡百花齐放，提倡用不同的风格把主题学习做好。”3、部分课程联排化。为适应课程改革的需要及遵照学科规律，我校教务处将语文课程部分课时进行联排，设置两节连堂的大课时办法，即70分钟为一课时。学生可以连续不断地学习，完成既定的学习目标，大大提高了课堂效率。4、加强语文教研，提高课堂教学效率。我校一直十分重视学科组内

14、的教研，每周各学科都会进行大组教研。每周三一上午的时间为语文组的教研时间，会安排两节研讨课供全体语文教师研习，一学期下来，每位教师平均至少两节教研课。无论是哪位老师上课，年级组教师群策群力，共同参与备课。在正式上课之前会多次进行试讲，并且反复进行教案的修改，每次呈现给全体老师们的课堂教学都是经过反复打磨时候的结果。这样极大地锻炼了教师的教学水平，特别是自从加入“语文主题学习”实验以来，老师们的教研热情与日俱增，因为“语文主题学习”实验给老师们提供了一个特别开放的平台，老师不再像以前那样字词句强拉硬拽，段篇条分缕析，把教材挖地三尺，而是遵循“三讲三不讲”的原则学生会的不讲、学生能学会的不讲、讲了

15、学生也不会的不讲，集中力量讲学生学习过程中易混、易错、易漏点，讲学生想不到、想不深、想不透的的，讲学生解决不了的。删除无效教学环节，减少无效劳动，课文教学直奔重点，使课堂教学提速、增容，高效低耗。这样的课堂不就是我们语文教师所向往的课堂吗？（四）于无声处听惊雷经典诵读护航除了课内的教材学习和主题丛书阅读之外，学校还开展了多种形式的经典诵读活动，需要一提的是：我校从2008年起就启动了关于寄宿制小学中高年级拓展阅读量途径与方法的研究这一课题，至今已经接近6年了，六年的时间我校探索出了拓展学生阅读量的很多行之有效的途径和方法，如我校的“双十级”就是其中很有代表性的举措。而近几年由于加入了与“语文主

16、题学习”课题组，更加大了我校改革的力度，与语文主题学习相映成辉。下面，我就给大家介绍一下我校的“双十级”以及学生阅读活动。1、坚持开展诗文考级活动。近年来，我校一直坚持开展经典诗文诵读活动。学校语文组以课标及小学生应该掌握的优秀诗文为依据，自主编写了校本教材诵诗文，听海韵济南市外海实验学校经典诵读篇目汇萃（其中包含了诗词曲共300篇；小古文共50篇；以及经典篇目弟子规、三字经、论语道德经节选等）。利用晨读时间，坚持诵读，并且定期开展诗文考级活动。通过诗文考级，我校学生的诗词积累量不断增加。学生每天早自习沉浸在琅琅的诗文诵读中，提升了文化素养。如今，诗文考级活动已成为我校推进校园书香文化建设，丰

17、厚校园人文底蕴，提高学生文学艺术修养的一道亮丽风景；成为弘扬祖国优秀文化，展示学生精神风貌的展示平台。2、全面开展阅读考级活动。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。为全面实施素质教育，促进学生的可持续发展，落实语文课程标准的要求，及时抓住学生读书的黄金年龄，激发他们的读书热情，扩大读书量，提高学生的阅读水平和语文综合素养，我校在全校各年级全面推进阅读考级制。根据学生的年龄和认知水平，把考核内容分为十个级别，共设70本课外书,其中必读书目50本，选读书目20本。每个级别的文字量随着级别的上升而逐渐增加，十级阅读总量共约1500万左右,远远超过语文课程标准“九年课外阅读总量应在400万字以上”的

18、要求。上学期我校全面推进了阅读考级活动,分别开展了两次阅读考级。先后有1300人次左右的学生报考，并有800多人次过级,过级率分别为69%和64%。活动极大的激发了学生的阅读兴趣，拓展了学生的阅读空间，提高了学生的阅读量,引导学生浸润在书香里，徜徉在书海里，海量阅读。3、学生阅读活动异彩纷呈。我以上学期我校进行的阅读节系列活动为例简介一下我校的读书活动：课件出示：低年级：苗苗剧场中年级：听写大赛高年级：读书论坛全年级：跳蚤书市。三、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头收获篇。（一）千树万树梨花开教师队伍成长。“观念一变天地新”。随着教师观念的转变，老师们逐渐在实验中摸索出了适合自己的行之有效的教学方

19、法，取得了一定的成果。1、实现简简单单教语文。语文主题学习实验要求大量压缩学习教材的时间，李希贵校长说过：“读书不需要精雕细琢，不要每一句话都挖地三尺，每一个词语都挖的冒出火星。”教材要简化处理，丛书中的文章更不必条分缕析。老师们通过实验，转变了教学方式，管住了自己的嘴，少讲、精讲，把学习主动权彻底换给学生，不搞繁琐的内容分析，简简单单教语文，从学生的学出发，完成课堂教学。现在我校所有语文教师每节语文课至少能完成两篇文章的教学，一篇精读课文带一篇主题丛书上的文章或者一篇精读课文带一篇略读课文等。上学期，我校优秀骨干教师李莎莎老师还大胆地在槐荫区骨干教师展示课上采用“语文主题学习”的教学模式,展

20、示了詹天佑带祖国，我终于回来了,获得了槐荫区骨干教师优质课一等奖。另外，杨玉楠老师关于“语文主题学习”的文章-用阅读去引领人生发表在了最近刚刚出版的吉林教育杂志上。2、教师读书之风蔚然形成。把阅读丛书的时间安排在课内进行，就不能像过去对待其他课外书一样，让孩子随意去读，放任自流。必须要对学生进行必要的指导。这样，教师就必须先读，要求孩子读什么书，教师就要先读什么书，这样才便于课堂上对学生进行指导、点拨，于是，教师读书之风蔚然形成。除此之外，我校每周日的下午四点到六点两个时间的都会进行教师培训活动：读书、教育论坛，好书推荐，即兴演讲，辩论赛，名篇、艺术赏析，英语大讲堂，教师专业素养展示等，都有效

21、地促进了我校教师队伍的成长。（二）辨材须待七年期教学评价改革语文主题学习实验既然颠覆了过去的语文教学，就必然要涉及到考试方式和考试内容的改革，一级教师的评价标准和评价方式的改革。在这个方面，我们也进行了有益的尝试。比如，在试题中加入考察丛书内容的题目，加入经典诗文积累的考察等，以考促读，以考促学。为了真正解放语文，给老师们彻底松绑,学校领导还大胆的决定在考试试卷中去掉课内阅读题，这样老师们才真正敢于在教学中大胆取舍，解除了老师们的后顾之忧。另外，我校还大胆精简无效作业,砍掉了语文大本、小本等课堂作业,给学生留出更多的时间进行海量阅读。（三）小荷才露尖尖角学生素养提高 培养全面发展的高

22、素质人才是学校教育的目标，学生的成长和进步是我们最乐于看到的。通过语文主题学习实验的推进，我校学生的整体素质全面提高。学生们真正爱上了语文课，爱上了读书，每天都沉浸在阅读的海洋中。以下是我校实验教师马玉燕老师与学生的一段对话：李祥图：我很喜欢现在的改变，因为我觉得自己读书的时间多了很多。以前总是“不尽兴”、“特没劲”，现在我能“有滋有味”地读了。（这是学生的原话，他是一个很爱读书的小男孩，现在更是如鱼得水，感触很深）宋美兮：我特别喜欢咱们的主题丛书，尤其是现在学的真情传递、爱在人间，每次读我都很感动，还哭了好几次呢！有时候下课读着读着上课了，不能读了，我就很不开心，心里总是“挂挂着”。（看出了

23、对书籍的渴望）王汉霄：以前下课我就找赵俊伟玩，围着教室跑，每次也挺开心。可是好几次你进来看见我玩就批评我，还总是拿着我跟倪银新比，说人家在读书就你玩。一开始我就很烦，心想，下课不让玩什么时候玩。之后，我就装着样子读，读着读着觉得挺有意思。现在我觉得我玩的时间“少点了”。（孩子很诚实，没说“不玩了”，只说“少点了”，毕竟，爱玩是孩子的本性。但对于顽皮的他来说，已经是种进步）张志豪：我的手骨折后，你就不让我写作业，光让我读书，我觉得我现在能从书里“找到乐趣”。（我相信，对于学困生的他来说，说出这句话也是一种进步）姜博皓：以前，老师讲课我总是走神，现在，老师怎么感觉老师“不大讲了”，光让我们小组讨论，一讨论陈勇先就让我说话，不说还不行，说上去会给小组丢人。这样一来，我不大走神了。（抓住他说的“不大讲了”，我又进行了引导）师：老师以前是怎么讲的？生：讲的很细，一句一句地讲。师：我明白了，的确，现在的课堂，问题少了，有时就两三个问题贯穿整个课堂。那么，老师这样讲，你们能明白课文讲的什么吗？生：能啊！师：哦，那今后老师就这样讲。问这么多，姜博皓还走神，一节课还讲不完是不是，你们听着也烦，是