高中数学试卷讲评课教学模式

1、高中数学试卷讲评课教学模式一、教学目标1. 培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力 .2. 查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构 .3. 开阔解题思路，优选解题方法，提高学生分析问题、解决问题的 能力.4. 通过多种不同思路的展示，培养学生的创新精神和实践能力。二、重点难点 典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方 法分析 .三、突破措施1. 统计各题的解答情况，特别是试卷中的典型错误；2. 课堂调查与问卷调查相结合，分析出错原因；3. 在错因分析、错题纠错、标准表述、反思提高、方法总结等环节 上让学生积极参与，相互讨论学习，以充分表达学生学习的主体地 位.四、教

2、学过程1. 数据统计与成绩分析本环节要求：教师要制定科学合理的评分标准，认真评阅试卷， 统计成绩并重点分析以下几项： 对学生得失分情况进行统计、汇 总，确定讲评重点；分类统计各类题目的解答情况，对选择题和填 空题应统计出错题目和人数、对解答题统计得分并计算各题的平均 分和典型错误及新颖解法，确定重点讲评的题目；对错误较为集中的题目 进行分析，找出错误根源，定出纠错措施。2. 公布答案，学生纠正错误 本环节要求将提前将试卷发给学生，首先要求学生进行自改，然 后与同学交流考试得失，讨论解决问题的方法，剖析出错原因 .3. 分类讲解：典型错误剖析纠正，通性通法，一题多解及解法优 化，变式训练所谓的通

3、性通法就是找出事物的共同性质，用普遍适用的带有一 定规律性方法去解决，不过多地强调技巧性 . 通性通法也是在历年高 考中重点考查的方法 .通过典型题目的剖析与讲解，到达总结、提炼通性通法的目 的，以此提高学生对学科知识的整体把握 .对典型题目的讲解要做 到：一是讲解法的发现过程，如何读题、如何寻找解题的切入点、 解法探索；二是讲如何标准表述解题过程；三是通过一题多解、一 题多变、多题一解等手段，深入挖掘典型试题的潜在功能 . 积极引导 学生参与到讲评过程中，尽量多地让学生发言，以暴露其思维过 程，以对其他学生起到警戒、示范作用 . 具体的方法有：错误让学生 “改、思路和解法让学“讲、解题过程让

4、学生板演、学生之间 相互批卷和讨论 . 对试卷中的新题型和一题多解要介绍给学生，使学生的解题思路更 广阔. 对试卷中出现的新思路、新解法、同一题目的不同解法及不同 解法的优劣选择，不管是否合理和正确，教师都要给以恰当的评 价，使学生能理解和尝试学习新思路 .4. 反思总结完成总分值卷没有反思，复习过程不会得到消化、复习效果不会得到稳固 .总 结的过程，就是学生认识水平和能力提高的过程 .教师要善于引导学 生反思、回忆和总结，概括本节课要点，归纳解题方法，并强调注 意问题. 反思总结之后，要引导学生完成总分值卷并进行二次批阅，重 点学生要面批 .5. 稳固练习 讲评课的结束，并不是试卷评讲的终结，教师应利用学生的思维 惯性，扩大“战果，有针对性布置一定量的作业，进行稳固性练 习. 练习题的来源：对某些试题进行多角度的改造，使旧题变题，这 样做有利于学生对知识和方法掌握的稳固，提高，有利于反应教学 信息.五、实施应注意的问题1. 突出讲评的针对性，要分类讲解，不能从头讲到尾。2. 教师讲解与学生练习的时间分配要合理，充分表达以学生为主 体，调动学生参与的积极性 .3. 讲评要面向大多数学生，讲