谈“基础德语”课教师在教学过程中应该扮演的角色31

1、“基础德语”重点课程建设之基础德语教学研究谈“基础德语”课教师在教学过程中应该扮演的角色 丛明才众所周知，教学质量，尤其是外语教学质量的好坏一方面取决于学生的自身状况（包括语言天赋、学习态度、学习方法、学习兴趣及学习热情等），另一方面则取决于教师在课堂上所采用的教学方法和教师在教学过程中所充当的角色。在当今的外语教学中，各种不同的教学方法及教学原则层出不穷，而且讨论较多的是学生在课堂上应当扮演什么样的角色。但最近几年来，人们讨论的重点则转向如何使学生通过各自不同的方法掌握外语并能正确运用它。要达到这一目的，更多地则取决于教师，而非学生自己的学习方法。教师的任务是：准备课堂活动，组织课堂活动，选

2、择教学方法，很好地运用教学方法，将学习时间合理地分配给各个学生，从而确定每个人的学习方法，最后通过干预、辅导以及布置特别作业等形式来引导学生。汉斯.约尔根.克鲁姆教授认为，教师在课堂上一向都该扮演核心、甚至是决定性的角色。在日常教学实践过程中有一点我们应该是能够达成共识的，即教学过程的安排对学生活动产生的影响是巨大的，而且会在他们的心目中打下深深的烙印。传统的经验告诉我们，教师就是站在讲台上不断地发问，指导，要求学生干这干那，示范，纠正，让学生复习，偶尔夸奖几句，布置作业，然后就离开了教室。盖尔特.亨利希教授对此是这样评价的：“这种教学方式就是使学生（在传统的外语教学中尤为普遍）变成了事先准备

3、好的、死板的教学资料和教学手段的被动模仿者，学生个人的整体性也被不断的改错和指导分割得肢离破碎，这样就严重影响了学生主观能动性的发挥。这样的教学方式不但不会使学生积极主动地参与语言活动，反而使他们更为沉默、更为呆板，从而导致学生丧失了学习兴趣，直至放弃学习。”这种现象是很普遍的，包括在我们中国，从小学到中学到大学长期以来形成的教学习惯亦大体如此。对于我们这些外语教师来说，目前要完成的首要任务就是尽快彻底转变观念，改革教学方法和教学模式，使其适应不断发展变化的社会形势和社会需求，保证教学质量的不断提高，使我们培养出来的学生能够学有所用，学有能用。高等学校德语专业基础阶段教学大纲对“教学目的”是这

4、样阐述的：基础阶段的教学目的是使学生掌握德语的基础知识，具有听、说、读、写的基本技能和初步的语言交际能力，了解有关德语国家的一般国情，养成良好的学风和具有初步的独立工作能力，为高年级学习打下坚实的基础。要想达到这一目的，除了有好的教材及辅助教学资料以外，教师的教学安排及教学模式将起到至关重要的作用。编写一套优质教材的时间是很长的，所以经常更新教材是不可能的。但我们教师通过日常的教学实践以及与同事的交流，几乎每天都可以积累一些新的教学经验，这就可以使我们的教学方法和教学观念不断得到改进和更新。现代的外语教学对教师提出的要求越来越高，教师不仅仅要懂得如何组织教学，使整个教学过程以学生为核心有条不紊

5、地进行；而且还要学会如何评价教学效果，也就是说，知道什么样的教学效果是最佳的。只有这样，教师才能够认识到，在课堂上为学生提供更广阔的听、说、读、写、参与讨论、发表看法的空间是多么重要。这样，才能激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到课堂活动中来，使他们感到自己是积极的读者和参与者。所布置的作业应该具有跨文化色彩，以增强学生跨文化的意识和敏感性，从而促使其兴趣盎然地用外语发表关于跨文化方面的见解，进而达到掌握并灵活运用外语的目的。传统的教师与现代的教师在教学资料、课堂组织以及对学生的态度等诸多方面都有很大的区别。后者注重将学生的预备知识和预先经验以及专业知识充分调动起来，并强调将新知识和旧知识

6、有机结合起来。教师应该帮助学生，使其轻松地学习，应该尽量满足学生的需求，帮助学生积累学习经验，促进其自身发展，使学生能够积极、主动、创造地学习。下面就传统的和现代的教学过程进行简单的对比。传统教学步骤为：² 讲解单词² 教师领读课文² 学生朗读课文² 就课文内容提问并做相应练习² 做语法练习² 测试现代教学步骤为：² 推动和启发：涉及主题，联想，搜集预先经验，即将学生所联想到的与主题有关的词汇或表达写到黑板上。² 就黑板上的内容进行分类、研究、阐述理由加以解释，即在句法和语用上进行初步的整理。² 课文的处

7、理：学生自己默读课文，教师通过就课文内容提问的方式使学生掌握各种不同的阅读技巧。² 让学生对一些概念的注解和意义进行交流并加深理解，这是一种注释学的讨论。² 课文的加工：这里主要运用的是熟知的和新的课文模式，连结上下文的表达方式以及相关语法知识。教师应对学生的结果进行批判性的分析和研究，最后共同拿出一个比较好的意见。这个步骤主要是学习语法和词汇的步骤。² 对上面所获得的结果在内容上和语言上进行进一步的分析和比较，从而搞清楚我们从中学到了什么？我们是怎样学习这些内容的？哪些地方比较难？² 对所学内容加以运用并进一步操练。这种新的教学模式对教师提出哪些要求呢

8、？1 教师应该尽量调动学生的积极性，使其主动参与讨论，发表自己的看法教师可以通过上述方式将学生的预备知识、生活经验以及他们已掌握的专业知识等全部调动起来，并引导他们用德语来加以表达。学生与教师所受到的专业教育是不同的，因而让学生自信地、主动地、尽可能快速而频繁地将自己所掌握的知识和所持的观点表达出来，就显得尤为重要。在这个意义上讲，教师所布置的任务就应该使学生全身心地、积极主动地参与到课堂活动中来。这里强调的是主动性，也就是说，学生无须追求语言有多么完美，重要的是大大方方地、满怀激情地将自己所知道的和想表达的内容用德语说出来。学生的预备知识是参与课堂讨论的主要内容源泉。教师为学生布置的任务应避

9、免随意性，而应使教学过程得以深入。通过启发，使学生有目的、有针对性地开动脑筋，寻求解决问题的办法，从而产生联想，提出问题，接着在讨论过程中发表自己的意见和看法。值得一提的是，在即兴、自由地表达自己的思想和观点的过程中，最能体现出学生的实际语言水平。2教师在课上所布置的任务，应该使学生能够学到各种阅读策略和技巧，同时在阅读过程中成为主动的阐述者。在传统的外语教学课上所要解决的主要问题是讲解单词、语法和读懂课文。这里要强调的则是应该让学生掌握阅读技巧，即培养其阅读能力，不是“读会”，而是“会读”，这就要求我们中国学生摈弃以往的“逐字”阅读法，而提倡综合理解法。也就是说，要培养学生粗略阅读之后，即能

10、快速抓住文章主要信息的能力。要做到这一点，就要学会各种技巧，如找出提示词，划出主要信息，将概念和观点归类等等。教师不应把学生看成是被动的读者，而应视其为主动的理解者，因为他们在理解过程中还要随时将其所理解的内容用自己的话表达出来。所以说，我们要解决的问题不仅仅是：“这篇文章是什么意思？”而且还要搞清楚：“作者为什么写这篇文章？他（她）想以此来表达什么思想？”以及“这篇文章对我和其它同学产生什么影响？” “我们对文章理解的不同之处何在？”等等。学生不仅要理解好德文所表达的客观事实，而且要用批判的眼光来审视这一事实，考虑一下它会对我们的道德标准和世界观产生什么影响，也就是在分析文章的同时弄清楚两种

11、文化的差异，两种思维方式的差异，以及造成这些差异的原因。教师应该清楚：学生大多都是从自己的社会文化角度出发，带着一定的主观倾向在阅读德语文章；而作者却是从自己的角度出发，带着一定的背景来写这篇文章的。所以说，一开始有读不懂的感觉是很正常的。这绝非我们知识匮乏，而对我们的学生来说，恰恰是进一步努力去理解文章的契机。那么，就要求我们教师为学生所布置任务的最终目的应该是，以学生自身所处的环境为前提，在理解文章的基础上，用德语来解释和表达自己的思想和感觉。3教师应该通过为学生布置任务来激发和引导他们用符合语法规则的语言来表达自己的观点。对于在本国内的成年外语学习者来说，有意识地学习语法规则是十分重要的

12、。教师首先应该知道，学习语法是阅读过程的一部分，而不是阅读的前提；是具有规则意识的语言行为的传授, 而不是纯理语言规则的堆积。其原则是：通过看文章来理解语法规则，再运用语法规则来自己写文章。因此，教师在课上所布置的任务应该使学生能够自己认识文章中所出现的关联词和各种语法搭配，并通过做题能够发现，自己在表达时还存在哪方面的困难和问题，从而认识到自己还应在哪些语法现象上进一步操练。在此修辞起到重要的作用。修辞是一种能力，一种将自己的思想通过规范的语言表达出来的能力。对于外语学习者来说，修辞尤为重要，因为首先母语当中的修辞手段不能直接套用到外语当中去，其次一个国家，一种文化都有自己确定的修辞方式。如

13、何用地道的语言表达自己的观点，一篇文章如何开头，如何结尾以及运用哪些语言手段来联结上下文等，学生都要清楚，这样他们才能用所学知识正确地从事语言活动。4教师应该帮助学生通过写作来了解自己的学习状况。学生的任务通常也包括写作。通过写作可以检查学生是否会用所学知识。卡斯特(1989)和克鲁姆(1989)曾经指出，以前许多教师都认为，写作要花费好多时间，所以在以交际为主的外语课上不必练得太多。我们中国的外语教学也存在这一问题。不论从理论上，还是从应用上来讲，写作都是非常重要的。只有通过写作，才能看出学生是否十分精确地掌握了所学知识。“交际型的语言教学也要求具有较强的写作能力。从学术的角度看，写作不仅仅

14、作为一种技能是重要的，而且对于其它技能的训练以及个人发展都是很重要的。写作不是光靠自学就能学会的，写作必须在课堂上经过老师的指导来操练（卡斯特1989，第10页）。” 克鲁姆（1989，第8页）认为：“写作可以在课堂上帮助学生学会与异族文化进行交往并准确地把自己的想法表达出来。”通过写作可以看出，1）你知道什么，2）你想要什么，3）你很重视信息的接收者。写作是最能体现一个人的语言水平的语言表达形式，因为每当开始写一句话的时候，写作者都被迫力图在潜词造句上符合语言习惯和语法规则。这就要求写作者在语言规则和规范性方面多加考虑，多查资料或者多方询问，以求准确无误。综上所述，笔记认为，一名好的德语教师不仅仅要拥有丰富的专业知识和宽广的知识面，其人格魅力也起到极其重要的作用，甚至是决定性的