8的乘法口诀(1)教案

1、8的乘法口诀教学目标1、 知识与技能（1）、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。（2）、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。3、情感态度与价值观结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。学情分析：有了前面口诀的学习，学生对于口诀的编写已不是太难，教师应给学生留足时空，引导他们自主编写、记忆口诀，理解口诀的含义。教学重、难点：8的乘法口诀的编写过程学习方式合作探究教学准备：多媒体课件、螃蟹图片教学过程：一、复习导入：1、

2、出示教学课件（！）、指名回答算式的得数和口诀。5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：（2）、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。三七二十一 四六二十四 五七三十五黑板出示准备题。小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。二、探究新知。1、创设情景，激发兴趣。谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）出示一个我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）

3、有几个？（8个小正方体）现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）1、教学例1、（多媒体出示例1）出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个8？（1个8）1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案1×88，并表扬）出示两个 请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）（指名回答）有几个小正方体？（16个）那么这里有是几个8？（2个8）2个8 是多少呢？（16）2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）指名回答（出示电脑答案2×816，并表扬）

4、老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）订正时并板书：1×882×8163×8244×8325×8406×8487×8568×864前面我们已经学习过17的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）2、自编8的乘法口诀。（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同

5、学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。（全班交流，板书乘法口诀）板书：1×88 一八得八2×816 二八十六3×824 三八二十四4×832 四八三十二5×840 五八四十6×848 六八四十八7×856 七八五十六8×864 八八六十四（并出示电脑的口诀）表扬同学3、练习记忆口诀A、齐读口诀B、指名读口诀三、组织练习，巩固新知1、出示课件（做一做）请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！集体订正：出示1只螃蟹图片 1×8（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）出示2只螃

6、蟹图片2×816出示3只螃蟹图片3×824出示4只螃蟹图片4×832出示5只螃蟹图片5×840出示6只螃蟹图片6×848出示7只螃蟹图片7×856出示8只螃蟹图片8×8642、请同学们完成下面的口算题8×3、5、7、4、6、8教师巡视集体订正（指名回答）3、完成口算题8×4 8× 3 8×2 8×78×1 8× 5 8×8 8×6教师巡视集体订正（指名回答）4、完成闯关题8×28 8×58 8×788

7、15;38 8×48 8×68教师巡视集体订正（指名回答）5、完成练习“聪明的你想到了吗？”A、（ ）×（ ）16 B、（ ）×（ ）24 C、（ ）×（ ）368×2 8×3 6×62×8 3×8 4×94×4 6×4 9×44×6教师巡视集体订正（指名回答）课间休息：游戏对口令。同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。四、全课总结。（播放歌曲）提问：今天同学们学的开心吗？有什么事让你觉得高兴的？（今天你得到了什么收获？请告诉你的同学！（指名回答）你还想学些什么呢？（9的乘法口诀等）课后问题：前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最后一个组只座了5个同学，班上有几个同学应该怎样算呢？请同学们回去思考！板书设计 1×88 一八得八 8×1=82×816 二八十六 8 ×2=163×824 三八二十四 8 ×3=244×832 四八三十二 8