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文档简介

1、小数的性质教学设计教学内容：小学数学四年级下册小数的意义和性质教学目标：1、通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。2、能使用小数的性质，能按要求改写小数。3、培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活使用的水平。 教材重点：通过探索，发现小数的性质，使用小数的性质解决相关问题。 教学难点：对小数的性质概念的理解 教学过程：  一、情景引入、故事书的定价是5元1角，小方说：故事书的定价51元？，小雨说：故事书的定价元，他们俩谁说得对？为什么？2、这就是我们今天要学习的内容，并板书“小数的性质”。 3、出示学习目标，学习委员带领大家了解学

2、习目标：（1）通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。（2）能使用小数的性质，能按要求改写小数。二、探索新知 （一）自主学习：1、师：为了达到学习目标，下面请同学们结合带着问题自学53页例1，要求独立自主完成任务，确实有困难的可借助课本、小组内伙伴或向老师请教。学会向他人学习的好习惯，请学完后举手示意。（出示自主学习问题）（1）在0.3的末尾添上1个0是（ ）？（2）0.3与0.30相等吗？为什么？2、师：谁来说说你自主学习的结果？ （板书：0.3=0.30）3、师：通过自学，你还有什么问题吗?4、请对自学情况实行评价。（二）合作共进1、师：请孩子们带着发现几个问题和导学单上的

3、问题继续学习例1，先自学思考再合作完成：（1）在0.3的末尾添上2个0，小数的大小会变吗？为什么?（2）从例题1中，你发现了什么？（3）小数的基本性质是什么？你是怎么理解的？2、学生先自学再合作学习。师：请组长负责安排，比一比哪个小组最会合作，小组活动展开得又快又好。(三）互助展评， 1、师：谁愿意汇报第一个问题？一个组上台汇报，其他组补充。（板书0.3=0.30=0.300）2、 师：谁愿意汇报第2个问题？一个组上台汇报，其他组补充教师小结性补充：从左往右看，在小数的末尾添上“0”，小数的大小不变；从右往左看，在小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。3、师：谁愿意汇报第三个问题呢？一个组上台汇报，其他组补充教师小结：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。（板书：小数的性质）4、抽生评价前面几组同学的汇报。四、巩固使用 师：孩子们学得真好！下面请同学们把今天所学的知识在生活中使用使用！1、试一试：下面的小数中，哪些“0”去掉后小数的大小不变？ 2、例2：不改变数的大小，把下面的数改成两位小数？ 3、对口令：和同桌一起，说出大小相等、小数位数不同的小数 4、“在小数点后面添上0或去掉0，小数的

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