“自己去吧”教学设计

1、小学一年级语文上册自己去吧教学设计 （一）教材分析：自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使

2、学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。（二）学情分析： 本班学生基础不好，识字能力不强，拼音多数不扎实，借助拼音识字的就是少数。写字还可以，但是一部分写的不工整，不规范，组词不宽范，有待加强。朗读能力须有待提升。背诵能力需要培养。在知识与能力、过程与方法、及情感态度、价值观上急于加强。（三）教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。（四）教学重难点：1、朗读课文。2、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。（五）备课时间：“2014年11月12日（六）授课时间：2014

3、年11月19日（七）教学过程：一、复习：“深”翘舌音，前鼻音。“您”、“那”是后鼻音。“吧”“吗”读轻音。二、 导课：最近小鸭子也学到了本领，你们想不想知道，是怎么学到的？这节我们来学习14课自己去吧。（板书课题）三、 品读课文 （一） 朗读课文，这篇课文共有几个自然段？分别讲了那两只动物故事呢？（二） 学习第一段 早晨，天气晴朗，阳光洒遍了小山，田野。鸭妈妈带着小鸭子来到了小溪旁的草地上散步。轻轻的溪水哗哗地留着，就想唱着一首动听的歌儿。小鸭子可开心了，他会对鸭妈妈说什么呢？鸭妈妈又是怎样回答呢？大家读读课文第一段，就知道了。1、 第一段一共有几句话？用序号标出来。2、 请同学们拿出笔，用“

4、 ”划出小鸭说的；用美丽的波浪线“ ”划出鸭妈妈说的话。3、 指导朗读（1）根据学生回答，出示小鸭子说话的句子。（课件出示：让生分别读：“妈妈，你带我去游泳。”“妈妈，您带我去游泳好吗？”）师：语气一样吗？（仿写：_您带我_吗？）【1】 学生齐读句子，教师问：从这句话中你们读懂了什么？（小鸭子想去游泳）【2】 你能读出小鸭子想叫妈妈带他去游泳的语气吗？（指名学生读句子：教师引导学生读出恳求，商量的语气） 老师：小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，老师相信，咱们办的小朋友也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说话。全班齐读小鸭子说的话。（2）体会鸭妈妈说的话。【1】 老师：鸭妈妈是怎样回答

5、小鸭子的？（先指名找出句子，再出示课件，鸭妈妈说的话：小溪水不深，自己去游吧。）【2】 老师：鸭妈妈为什么要小鸭子自己去？（鸭妈妈没带小鸭子去游泳，是不是不爱自己的孩子，不关心自己的孩子？那是因为鸭妈妈了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是，鼓励孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以我们在朗读时姚杜初亲切、和蔼、鼓励的语气。）（3）小鸭子在最后学会了游泳了吗？想象一下当时情景：【1】 小鸭子刚到水里时心里是怎样想的呢？【2】 小鸭子开始游泳遇到了什么困难？又是怎么克服的？【3】 小鸭子学会了游泳心情是怎样的？（4） 分角色朗读，表演。（三） 学习第二段。1、 师：学习了第一段，

6、老师相信大家已经学会了一些学习方法，现在请同学们根据大屏幕的要求选择自己喜欢的方法读读第二段。2、 （课件出示要求：（1）第二段一共有几句话？用序号标出。（2）请同学们拿出笔，用“ ”划出小鹰说的话。3、请大家用美丽的波浪线“”划出鹰妈妈说的话。）3、 指导朗读。（1） 根据学生的回答，出示小鹰说的话的句子。指名读出句子，是引导读出恳求、商量，语气。（2） 体会鹰妈妈说的话。【1】 鹰妈妈是怎样回答小鹰的？（指名学生找出句子，在课件出示婴妈妈说的话，指导学生朗读出亲切、和蔼、鼓励的语气）【2】 师：小鹰在最后学会飞了吗？（3） 引导想象（学生自由回答）【1】 小鹰开始学飞时，遇到了什么困难？【2】 他又是怎样克服的？【3】 小鹰学会飞后，心情是怎样的？（4） 分角色朗读，表演。四、 联系实际说话，拓展延伸。1、 最近自己学会了什么？是怎样学会的？2、 看课件补充完整：（