课堂观察工具

1、课堂观察量表设计课堂观察表一（教学目标）观察维度观察点相关证据记录目 标 设 计有无体现课程标准/有无体现教材 内容的特点与价值/有无体现学科 特点目标陈述：证据与定性评价：能否反映学生实际（该班学生水 平）目标内容包括三个维度/目标陈述 明确具体目 标 落 实目标1目标2'目标3呈现方式（板书/ 口头）（显/隐）教学内谷是否与教学目标相一致教学方法是否适合目标达成对生成的新目标处理是否恰当目标 检 测目标检测方法是否恰当目标达成度如何（观察/作业/表情/演示）检测中发现了哪些问题评 价 意 见课堂观察表二（问题驱动教学）观察内容/教学环节环节1环节2环节3环节4环节5环节6环节7环节

2、8教 帅 预 设 的 问 题创设的问题问题的认知要求与 学习目标水平的关 系（解释/解决/迁 移/综合/评价）问题链的设置（层 次性/结构性/发展 性）教 帅 如 何 引 导 学 生 思 考讲解（说明性/设问 性）辅助性讲解（板书 与媒介的启发性/ 示范的启示性）理答（说明性/引领 性/开放性）评价（解释性/引导 性/思辨性）教 帅 如 何 处 理 生 成 性 问 题生成的问题教师的处理教学 内容/ 教学 环节问题设置学生反应教师评价（理答）问题表述提出 方式（预 设/生 成）与目 标/内 容关 联度（密 切指向 明晰 度（明 确）目标层次理解反应（明白否）应答 反应（即 答/思 考后 答/讨

3、 论后 答）转问/ 探问/ 再组 织评价（积 极反 应/消 极反 应）课堂观察量表四：学生参与度观察表 研究问题：学生课堂参与度如何学伊与/活动环节A组主持B组主持C组主持D组主持专注人数倾听比例辅助查阅倾听回应力式其它回答人数主动人数应答比例主动质疑人数参与人数讨论比例注：专注倾听和参与讨论的比例应是占全班人数的比例；主动应答的比例 应是占应答人数的比例；主动应答、质疑、参与谈论可以加以描述性记录。课堂观察量表五：问题设计观察表 研究问题：强化学生问题设计意识1可题/问题设计学生反应其它素材1可题表 述提出 力式与素材关联度指向明晰度目标层 次理解反应应答反应素材1素材2素材素材4其它注：问

4、题提出方式：预设，生成；问题关联度：紧密，比较紧密，不紧密;问题指向：很明确，较明确，不明确；目标：强化基础，提升能力，激发情感；理解反应：明白，不太明白，不明白；应答反应：即答，思考后回答, 讨论后回答。课堂观察量表六：教师引导观察表 研究问题：更好发挥教师主导作用引导时机引导理由引导方式引导功效关键语言非语言表现功能学生反应导入课 中123总结其它注：引导理由主要指学生处丁需要指导的状态；引导功能中的功能主要有 鼓励、矫正、点拨、帮助、提升等作用。课堂观察量表七：课堂“对话”观察表 研究问题：沙龙文化的特征项目语言特征行为特征表情特征对话直接观察老师学生间接观察注：间接观察，指借助丁照片、

5、录音、录像等手段观察。课堂观察量表八：基础知识落实观察表 研究问题：加强基础知识的落实活动环节课程内容知识表述知识应用文化生活正确度熟练度正确度熟练度环节1环节2环节3环节4其它注：正确度和熟练度分为 A、B两个量级,A表示正确或熟练,B表示不够 正确或不够熟练。课堂观察量表九：学生对知识、技能的理解和运用观察表 （理科）观察指标观察（记录）内容教学环节一,教学环节N教师学生教师学生教师学生1.用自己的话去解释、表达所学的知识2.基于这一知识作出推论和预测，从而 解释相关的现象、解决有关的问题3.运用这一知识解决变式1可题4.综合几方面的知识解决比较复杂的问题5.将所学的知识迁移到实际问题中去

6、说明：观察指标是按照认识层次递进的，记录的内容是教师和学生的一些具有典型性的学习行为和教学行为。课堂观察量表十：课堂中教学难点、重点突破的策略研究问题：教学难点与重点突破的策略内容难点重点材料组织课本材料非课本材科教学时间铺垫时间难、重点教学时间巩固消化时间教学过程教学 力式师生互动教师活动学生活动监控思想方法达成度教学步骤课堂观察量表一 ：教师理答方式观察表核心问题理答方式教学环节： 讲述教学环节： 动手/展示教学环节： 讨论/小结课堂新生成 成的问题举例通过讲述需要解决的问题学生动手操作练习展示共 享讨论小 组 研究课堂小结鼓励学生参与回答 问题技巧对学生回答批评对学生回答鼓 励重复自己习

7、题 或学生答案鼓励学生提出问题追问次数语气打断学生回答或自己代答其他课堂观察量表十二：教师对课堂教学的监控观察表教学环节核心目标教师的监控言语征询作品分析表达分析非语言表 现群 体个体群 体个体群 体个体群 体个体环节1:实 验探究观察和分析实验现 象，得出验结论环节2:阅 读，思考写出并解释ATP的结 构简式说出ATP中能量的去向环节3:讨 论，小结写出并说明ATP与ADP的相互转化说出ATP中能量的来 源解释ATP在能量转化中的地位和作用环节4:应 用发展举例说出ATP的应用注：记录教师用丁监控课堂教学的方法或行为，判断该方法或行为的类型。 同时，观察者站在上课人的角度，和上课人同步去获取

8、学习情况的信息并作记 录。课堂观察量表十三：课堂教学资源的整合观察表教学目标观察内容1. 了解“锋” 的结构及图形2.掌握“冷 锋天气”特征3.掌握“暖锋 天气”特征4. 了解典型 的锋面天气教材原有资源教师处理资源教师舍弃资 源教师增加资源教师整合资 源课堂运用资源教师运用情 况学生接受情况教学目标达成情况评估（A、Ek G D）课堂观察量表十四：教师任务布置有效性观察表观察指标教学环节任 务 名 称教师行为学生行为指令是否活晰布置 任务 所花 时间涉及本 节课输 入的知 识点布置模式和辅助手段是否明白老师的指令完成任务所花时问应答是否流 利是否用到本节课输入的知识点课堂观察量表十五：学生活

9、动创设与开展的有效性观察量表(A)研究问题1:学生参与活动深度活动主题活动类型活动时 问活动预 设活动达 成参与 度课堂实 录观看牛蛙腓肌肉收缩的探 究实验探究思考阅读课本，书写ATP结构简 式，ATP水解反应式，及能 量的利用阅读书写讨论生成ATP能量来源的 途径和形式,ATP与ADg 互转化特点讨沦比喻ATP在能量代谢的作 用，猜想生命活动直接能源 的种类思考注：1.观察者需要预先了解开课者对活动的预设。2 .衡量活动是否达成，需要对照活动的难度预设评定，记为：A:达成。B:基本达成。C:未达成。3 .活动的难度层次可依据【(1):用自己的话去解释、表达所学的知识(2): 对知识做出推论和

10、预测，从而解决有关的问题(3):运用这一知识解决变式问题：综合几方面知识解决比较复杂的问题（5）:将所学的知识迁移到实际问题 中去。】课堂观察量表十五：学生活动创设与开展的有效性观察量表 （B） 研究问题2:学生参与活动广度活动主题活动类型活动时 问学生参与度座次表排序观看牛蛙腓肌肉收缩的探 究实验探究思考阅读课本，书写ATP吉构简 式，ATP水解反应式，及能 量的利用阅读书写讨论生成ATP能量来源的 途径和形式,ATP与ADPffi 互转化特点讨沦比喻ATP在能量代谢的作 用，猜想生命活动直接能源 的种类思考讲台注:1、学生参与度可用学生参与活动的人数与参与态度来评价；2、学生参与态度可分为

11、：A兴趣浓厚，认真倾听，积极主动参加活动；B、兴趣一般，认真倾听，被动参加活动；C不感兴趣，不认真听，被动或不参加活动（发呆、走神、做小动作，和同桌讲话等）课堂观察量表十六：教师在课堂上的目光观察表 研究问题：教师的教学行为是否面向全体学生教师目光停留位置频次比例1、回答问题的学生2、黑板板演的学生3、注意力不集中的学生（走神、做与学习任务无关事、 瞌睡）4、全班学生5、教室前排学生6、教室的中间学生7、教室后排学生8、黑板、投影屏幕、电脑、学习资料9、与学习无关事物（天花板、窗外）注：采用时间抽样的办法，每隔约 56秒钟观察者就观察感受教师目光停留的位置，并记在一个统计表中。课堂观察量表十七：学生听活课堂上的声音调查表研究问题：课堂是否面向全体学生同学，你好!这份问卷旨在了解你的课堂感受，将帮助老师进