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文档简介

1、人教版五年级数学位置教学设计课题： 位置（二）教学内容：教材第20页及相关教学内容教学目标：知识与技能：知道在生活中如何根据示意图找到位置。过程与方法：理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准位置。情感态度与价值观：体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。重点：能够通过示意图找到物体的具体位置。难点：理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。教学方法：直观演示法和自主探究与小组合作的学习方式。 教学过程1、 复习导入。1、谈话导入。从上节课的学习中我们知道了用数对可以表示物体的位置，引导学生说出列数在前，行数在后数对该怎么写呢？数

2、对写法：将两个数写在括号中，用逗号隔开，如（6，9）、（3，5）等2、完成填空、用数对表示物体的位置，要先确定（ ），再确定（ ）。、小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（ ）来表示，用（ ）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行二、例题展示。 1、出示教室座位示意图，指名说一说第一列，第一行。2、出示例2。引导学生找出第一列，第一行，指出0既表示列的开始，又表示行的开始。学生读题，明白示意图，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。3、小组讨论，全班交流。分别指名说出大象馆、熊猫馆、猴山、海洋馆的数对交流时教师要引导学生认

3、识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。4、组织学生说说其他场馆的位置，同时教师板书。5、引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。小结：大象馆和海洋馆是在同一行上，这两个数对中的第2个数都是4。熊猫馆和大门是在同一列上，这两个数对中的第1个数都是3。5、练习：在图上标出其余场馆的位置。三、做一做，巩固确定位置的知识。1、出示20页做一做练习，引导学生完成。2、在书后附页方格纸上完成。请按下列点依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。（1，3）（3，3）（3，4） （4，4）（4，5）（5，5）（5，4）（7，4）（8，3）（10，3）（8，1）（3，1）（1，3）展示学生作品3、数对的知识有广泛的应用（1）出示中国象棋棋盘，围棋棋盘的图片，简介用数对表示棋盘的位置。（2）简介用经度和纬度表示地理位置（3）简介数对是法国的数学家迪卡尔发明的，他是从蜘蛛结网受到启示，让学生感受到生活中处处有数学四、课堂总结。小结：我们刚才学习了什么？（板书：用数对确定位置）用数对确定位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在哪些领域会用到这个知识？我们学好这个知识对

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