《我爱识字》作业谈

1、关于低段识字作业设计谈 作业是课堂教学的延伸和补充，是课堂教学的及时反馈，它与课堂一样承担着落实三维目标的任务。作业是也学生学习过程中的一个重要环节，它不但能起到巩固知识的作用，而且更重要的是在做作业过程中能发现问题，提高学生学习的思维能力。一、设计的背景：识字写字是阅读写作的基础，是1-2年级的教学重点。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。如果说语文教学像一个“瓶子”的话，识字教学就是“瓶颈”。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。 新课程标准实验教材，在识字方面有所加强。仅一年上册课本就要认识400个常用字，会写100个字；下册认识550个常用字，会写其中的25

2、0个字。这样，低年级共认识1800个常用字，会写1000个字。新教材写字量的减少，有利于学生有时间进行课外阅读。但是，国际班的孩子的学前积累参差不齐。以积累少居多。有些孩子还受到很多外语的干扰。学习拼音有了很大的障碍。比如，有去年在意大利学了一年意大利语的缪某某，有刚用一年多时间在荷兰纠正了荷兰语的滕某某。于是，拼音的学习障碍直接影响了识字的积累。考虑到小孩子害怕吃药的心理特点，药品生产厂家往往通过改变药的形状、颜色和口感，来减少厌恶感，增加吸引力。为了激发学生做作业的自觉性和兴趣，为了让孩子的识字更多，更有效，教师何不在作业的形式和内容上作些改变呢？于是，我做了作业设计方面的尝试。二、我爱识

3、字的设计 我爱识字是一款孩子很喜欢的作业。用孩子的话说，就是又可以画画了。这款作业中包括四个内容。第一部分，找找伙伴，就是找到一个刚认识的字，写在拼音田字格里。并在旁边的方格里写上这个字组成的多个词语。这个内容重在识新字，积新字，积新词。第二部分，画画说说或剪剪贴贴。我们知道，孩童时期，孩子总是充满幻想，想象插上翅膀，可以有很多创新的想法。老师就为孩子创设一个空间，让孩子自由发挥。想象一天的生活，想象脑中的形象，想象奇幻的梦境，并将它们附诸笔端。并讲给父母听。或者，孩子们今天看到一张很有趣的商标，记住了上面的字，就可以把它剪下来，粘贴本上，并把它告诉自己的父母。第三部分就是听读课文。听，读是语

4、文能力中很重要的一块。也是识字的一个重要方法。反复诵读可以加深印象，增强识字效果。第四部分就是课外阅读，课外阅读能更有效检验孩子的识字效果，同时也是滚雪球样识字的有利保障。总之，这款作业充分考虑到了孩子听、说、读、写能力的提高，同时，强化了识字的重要性。三、发现的问题识字本的推出，很大程度上激发了孩子识字的欲望。但是，识字本推出不久，我也发现了一些问题。1、多长做一次为好？一开始，我是一天做一页。结果能够收上来的不多。有的处于应付状态。分析原因，识字本推出的时间，学生写字教学才开始，学生写字速度慢，积累也少。不少家长反映孩子写字的姿势不好，笔顺错误多。2、找伙伴不会找怎么办？第一天作业，就发现

5、孩子对找伙伴一栏的内容不太清楚。词语，找不对，不会找。怎么办？我在课堂上给了孩子几种方法：一是问父母法；二是借助词语卡片法；三是查字典法。3、看课外书没有办法检测怎么办？针对识字本上课外阅读的一项作业，学生有的说自己看了小熊过桥、有的说读了安徒生童话等。那怎么知道他们读了什么书？我又要做哪方面引导呢？我想这应该是我进一步要研究的作业。四、问题的对策（一）写字识字不容忽视的一环写字是小学阶段一项重要的技能训练。它和识字的关系非常密切，是巩固识字的好方法。写好字，不仅可以使学生在校期间能更好地完成各种书面作业，而且对他们今后的学习和工作也是大有益处的。严格的写字训练，还可以培养学生认真、细心的良好

6、习惯；培养学生勤奋、刻苦、忍耐的精神；培养学生高雅的性情；培养学生树立初步的世界观。那么，怎样才能提高写字教学质量呢？根据以上问题分析，我在实践中尝试运用以下方法提高写字教学质量。1、激发浓厚的写字兴趣兴趣是最好的老师。运用直观形象的教学手段，能激发学生学习的兴趣。揭示汉字的美感，渗透象形字、会意字的特点规律，进一步培养学生学习的兴趣。每一个字的点评，也促进了写字的良好氛围的创设，进一步激发学生写字的学习兴趣。2、培养良好的写字习惯写字习惯要从一年级开始。要培养的好习惯很多。如正确书写姿势习惯、正确使用文具，细心保管和爱护书写工具的习惯、认真写字习惯、坚持不懈的学习习惯、讲究卫生的习惯等等。我总是运用儿歌、绕口令等方式强化孩子的良好习惯。3、感受成功的写字心理在教给孩子科学方法的同时，要检验孩子的写字效果。我总是利用课堂时间进行面批。因为国际班人员少。面批的时候，又能进行很好的个别指导。（二）阅读长效识字的保障根据“人的遗忘是先快后慢”的规律，必须在掌握生字的前段时间里多识记。识字如交友，一回生，二回熟。要多次见面，要在无意注意中见面就更好。只有反复见面，才能记得牢固。为此，在课外阅读中识字成了必须。学生借助拼音或字典，先通览全文，圈出生字；然后，在教师指导下重点读含有生字的句子；最后通读全文，直至读熟。这样，识字与阅读有