007背影导学案

1、导学设计流程：教学目标：（1分钟） 1、了解作者朱自清及其作品，并积累生字词。2、朗读课文，感知文章详略得当的写法。3、通过作者四次背影的描写体会父子间的浓浓情意。教学重难点： 1、四次背影的描写，感受父子之间的浓浓亲情。课前准备：学生查阅相关资料了解作者以及写作背景。教学过程：第一课时导语设计：父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大并踏上人生征途的时候才读懂父母的良苦用心。今天就让我们一起走进朱自清的背影。一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰地而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。一、自主学习·质疑交流（15分钟）1、学生可以查阅参考书了解作

2、者及背影。2、xiè 、sng、 jú 、yng、yú 、suxiè、zhà 、chi、kn。3、教师播放朗读文件。提示：本文的第一段中的“我最不能忘记的是他的背影”就是本文的文眼，本文以“背影”为线索共刻画了四次背影。二、合作探究·展示反馈（20分钟）1、四次写背影的文字：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；.我的泪很快地流下来了。”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”

3、归纳：惦记背影（思念父亲）；刻画背影（望父买橘）；惜别背影（父子分手）；再现背影（别后怀念）。2、复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。3、父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛

4、酸。4、父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。5、a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母；b:感动之泪：望亲买橘;c惆怅之泪：父子离别；d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹。三、归结归纳·训练检测（9分钟）1、抓住父疼子、子爱父这一中心进行归纳总结。见面背景祖母死了（祸不单行，家境惨淡）父亲失业四次流泪悲哀之泪（见父亲、睹家境、想祖母）感动之泪（望父买橘）惆怅之泪（父子离别）伤心之泪（再现背影、泪光莹莹）四个背影惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影

5、（父子分手）再现背影（别后怀念）2、点拨：（1）感动你的事可能很多，但一定要抓住重点进行详略筛选，从而突显中心。(2)写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要抓住最动情的瞬间。第二课时教学目标（5分钟）1、学习本文通过细节描写刻画人物的方法。2、品味本文朴实而简洁的语言特点，体会父子深情。3、感悟本文表现的父子情深，联系自身、净化心灵，继承中华民族的传统美德。教学过程导入：教师引导学生回顾四次背影的情景。（展示目标）一、自主学习·质疑交流：（10分钟）预设问题：1、试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。预设点拨：五个动词是：探、穿、攀、缩、倾。（1）“蹒跚”一词很

6、关键，连平地走路都是蹒跚而行，可想而知上下月台更难了。（2）“攀”、“缩”“微倾”这些词语说明父亲年纪大了，身体不便，生动形象地表现了父亲爬月台时的艰难。（3）这一句表现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。教师归纳：这一句能表现父亲对“我”的怜惜、体贴、关照。二、合作探究·展示反馈（25分钟）1、点拨：作者刻画人物运用细节描写，如：外貌、动作、语言描写等。本题意在让学生体会语言描写朴实而简洁的特点，体会话语包含的感情。外貌:父亲的穿戴:黑、深青 作用：表明家境不好，心情忧伤。父亲的体态：肥胖作用：表明行动不便，艰难。动作：走路的姿势：蹒跚作用：年纪较大、腿脚不便。爬月台时的动

7、作：探、穿、攀、缩、倾作用：行动不便、步履艰难。语言：不要紧，他们去不好。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信!进去吧，里边没人。分析：句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京

8、来信报平安，才能放心。 句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。教师小结：这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱意，平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。真理是朴素的。2、能力题点拨：父亲爱儿子，为儿子受累费劲心里反而高兴，父亲的艰难举动充满感情，饱含深意。买来桔子，父亲觉得为儿子做了一件事，心里感到欣慰和满足。“似的”很有表现力。3、体会课文中自我反省的语句，引导学生注意调整心态，体会家庭亲情，并在交流中进行口语训练。（教师引导：一个人小时候，觉得父亲

9、的形象很高大，到了一定年龄段，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。八年级学生在长辈面前自作聪明的心理正在萌生，谈谈这个问题是很有好处的。）学生明确：说“聪明过分”“太聪明”，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。三、归纳总结·训练检测（5分钟）1、教师小结：2、训练检测：学生可以各抒己见，最好结合作者当时所处的情景去理解。编号：0077课 背影（2课时）主备人：董晓 时间：201

10、1-8-15 班级： 姓名： 教师寄语：血浓于水，亲情无价。第一课时目标导航：（1分钟）1、了解作者朱自清及其作品，并积累生字词。2、朗读课文，感知文章详略得当的写法。3、通过作者四次背影的描写体会父子间的浓浓情意。一、自主学习·质疑交流：（15分钟）1、了解作者及背影的写作背景朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。背影是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一

11、回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实。“那年冬天”是1917年冬天。朱自清是1916年暑假考上北京大学预科的，1917年暑假，提前一年，考入哲学系。这一年冬天，71岁的祖母在扬州病逝。2、给下列加底线的词语注音交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ）3、听课文朗读，并划出“背影”一词出现的地方。读完后，请以“我看到一个_的背影”为例，说说你的理解。4、你还存着什么疑惑，让同学和老师来帮助你吧！（请你先在下面做个记录吧。）二、合作探究·展示反馈（20分钟）1、文中一共写了父亲几次背影？分别是哪些句子？试归纳。2、

12、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？3、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？ 4、课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？5、课文写了“我”几次流泪？分别是什么？三、归纳总结·训练检测（9分钟）1、小结：作者用朴素的语言为我们展现了父亲的高大形象，通过四次背影的刻画表现了父疼子、子爱父，父子情深的主题思想。2、选择练习：（日记本完成）你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈也许.请你把你最感动的那个时刻记录下来。第二课时目标导航：（5分钟）1、学习本文通过细节

13、描写刻画人物的方法。2、品味本文朴实而简洁的语言特点，体会父子深情。3、感悟本文表现的父子情深，联系自身、净化心灵，继承中华民族的传统美德。一、自主学习·质疑交流：（10分钟）1、请根据课文内容填空。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢（ ）身下去，尚不大难。可是他（ ）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他微胖的身子向左微（ ），显出努力地样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。二、合作探究·展示反馈（25分钟）1、小组朗读第六自然段。思考：本段从哪些方面来描写父亲？先勾画出相关的词语和句子，再想一想这样写有何作用？2、（能力挑战题：父亲买橘子这样费劲，为什么一定让自己去而不让儿子去？买来句子后他“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？）3、课文第五段中，作者一