11唯一的听众

1、编制人：原显翠 编制时间：2014. 审核人： 使用人： 授课时间： 课题：11.唯一的听众班级：六年级 姓名： 小组： 家长签字：学习内容11.唯一的听众学习目标1.我要学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2.我要有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3.我能理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。学 习 过 程学 案导 案【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】一、我能把课文读正确、流利。（15分）(学法提示：自

2、由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。同时思考：课文主要写了一件什么事？)1.读会下列词语，给加点的字注音。（老师要听写的！）神圣（ ）悠悠（ ）庄重（ ）仪式（ ）抱歉（ ）溜走（ ）介意（ ）追问（ ）荒唐（ ）声望（ ）割舍（ ）大吃一惊（ ）2.我能独立学会本课的生字词语，并把好的方法介绍给大家。（15分）3.默读两遍课文，想想课文讲了一件什么事？（10分） 二、自读课文，整体感知。作者先后在哪些地方拉过琴？他又先后拥有过哪些听众？分别流露出哪些心情？本文唯一的听众指谁？三、我能理解课文。30分钟1.有感情地自读课文，思考：这位“唯一的听众”是如何帮助我练琴的

3、？在她的帮助下，我练琴时的行动与心理发生了哪些变化，为什么会有这些变化？（学法提示：在文中标记出相关语句，找一找变化的原因，和同学交流自己的理解和感受。）2.默读课文，画出老人的语言。想一想，老人在什么情况下，对作者说了什么？为什么这样说？对作者产生了什么作用？品味老妇人对“我”讲的话。第一次对话：她说了什么？她是在什么情况下说的？理解“溜走”。老人真的 “耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？“我”听了这样的话，心理有什么变化？第二次对话：她说了什么？她为什么这样说？作者听了有什么感受？理解“一种从未有过的感觉”。第三次对话：她又说了什么？她为什么这样说？我为什么常常忘记她是聋子？3.作

4、为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神。找出关键词语和语句，用“”画出来，把感受批注在书中。当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说： 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说： 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静的望着我，仿佛在说： 她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的潭水（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？）我创作: 在你们的成长过程中，有许多帮助过你的人，请选取这个人给予你帮助的事例来写一写，要着重突出你的心理变化过程。（10分）【当堂训练 巩固提高】1.在括号里填上恰当的汉字，组成词语。Yu （ ）久（ ）静（ ）愁（ ）秀

5、 yí （ ）式（ ）妈（ ）忘jìng 平（ ） 干（ ）环（ ） 眼（ ）yí ( )留 怀( ) 转 ( ) （ ）动qiàn ( )款 道( ) 镶 ( ) 拉( ) wéi ( )攻 （ ）独 （ ）堵 （ ）抗2.把第一人称叙述的句子改为第三人称转述的句子。（1） 姐姐对我说：“我小时候也很胆小。”（2） 王晓华对老师：“我去送刘明回家。”（3） 小雪说：“我今天要去少年宫参加绘画比赛。”3.抄写给你留下深刻印象的句子。2、看拼音，写词语。shén shèng zhung zhòng shng wàng jiè yì （ ） （ ） （ ）