《13、开天辟地》第二课时教学设计附反思

1、?13、开天辟地?第二课时教学设计附反思教学目标1、通过对重点词、句的品味 ,感受盘古的神力无比及巍峨形象。2、凭借具体的语言材料 ,了解神话故事想象丰富的特点 ,感悟盘古勇敢、无私的献身精神。3、认识文章对仗的写作手法 ,初步感受对仗的特点。教学重、难点1.引导学生了解故事的内容 ,激发阅读神话故事的兴趣 ,培养想象能力。2.有感情地朗读课文 ,感受盘古的伟大形象。养成教育训练点学习盘古无私奉献的精神。课前准备多媒体课件教学过程一、复习导入通过前面的学习 ,我们知道了开天辟地的主人公是盘古 ,在你的印象中盘古是个怎样的神?小结板书：力大无穷、体形巍峨、无私献身能不能用上这三个词 ,简要地给大

2、家介绍一下这那么神话?课文中也有一句话概括了神话的主要内容 ,找一找(出示课文最后一小节)!我们一起来读一读这段文字 ,你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人类作出奉献了吗?(板书：开天辟地、化生万物)二、新课学习(一)学习25小节过渡：让我们先去研究第一个问题。盘古怎样开天辟地?读书要做到眼到口到心到 ,请同学们自己去读读2到5小节 ,边读边思考 ,把你认为能够解决问题的句子或词语用你喜欢的阅读符号画出来 ,在边上写一写你的理解 ,并读一读。交流：1、开天辟地。(出示第二自然段局部内容) 朗读体会盘古力大无穷。就这样 ,天和地形成了。同学们 ,我们来看：(出示：轻而清的东西冉冉上升 ,变成了天;重

3、而浊的东西慢慢下沉 ,变成了地)小结：他们一一对应 ,这就是对偶。我们平时的生活中有没有遇到对偶句呢 ,能说给大家听听吗?2、顶天立地。开辟了天地之后 ,盘古是怎么做的?他为什么要这么做?你理解巍峨吗?课文中有介绍盘古身高巍峨的语句(“长得极长、“长柱子似的) ,找出来读一读 ,体会盘古的巍峨。盘古就这么顶天立地 ,那么 ,他撑在天地间多长时间!这么长的时间里 ,盘古日夜撑着天地 ,你看到的是一个怎样的盘古?(板书：意志坚强)(二)学习6、7两小节1、几千万年过去了 ,天不再升高 ,地不再加厚 ,而此时的盘古怎样了呢?引读第六小节 ,从中你读出了什么?2、这位巍峨的巨人倒下了 ,为开天辟地耗尽

4、了心血 ,流尽了汗水 ,他在临死前是怎样化生出世间万物的呢?交流出示：口中呼出的气变成了风和云雨露甘霖。所有这人世间的一切 ,都是盘古用自己的身躯换来的。盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀 ,试着当一回小小神话家 ,用盘古的 变成了 这个句式同桌互相说一说 ,改一改。盘古把自己的一切都给了世间 ,自己什么也没有留下 ,所以 ,当我们呼吸着新鲜的空气 ,沐浴着温暖的阳光时 ,不要忘了我们的大神盘古 ,让我们再深情地读一读这一节。此时你想对盘古说什么?三、总结盘古开天辟地是一个美丽的神话传说 ,不是真实的故事 ,那么人们想通过这样的神话表达什么呢?板书设计：开天辟地力大无穷 开天辟地盘

5、古 体形巍峨 意志坚强无私献身 化生万物教学反思这是一篇神话传说 ,讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象 ,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象 ,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容 ,激发阅读神话故事的兴趣 ,培养想象力。课堂教学过程我安排了如下环节：一、了解课文 把握结构本课开始 ,在复习的根底上 ,我巧妙地利用板书让学生简单概括课文的主要内容 ,同时指出概括课文的的另一种方法 ,接着出示最后一句话“盘古以他的神力和身躯 ,开辟了天地 ,化生出世间万物作为本课教学的纲领 ,围绕着这个中心句 ,盘古如何开天辟地

6、 ,如何化身万物的精彩章节一页页地铺展开来 ,引导学生一边读一边想一边感悟。这样的设计不仅让学生再次从整体上感知了课文 ,同时也把握了这节课的重点。二、抓住重点 创设情景课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地的过程。在教学时 ,抓住“一使劲“咔嚓“猛劈猛凿等词语体会盘古神力 ,让学生通过朗读 ,体会盘古的力大;在对词语的理解中 ,我把每个词都放在特定的语言环境中让学生理解 ,如“巍峨这个词的理解 ,引导学生观察偏旁来体会词义 ,并联系以前课文中“巍峨形容的主体是山或者建筑物 ,现在却用来形容一个人 ,可见盘古有多么的高大另外课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西冉冉上升 ,变成了天;重而浊的东

7、西慢慢下沉 ,变成了地。应用了大量的反义词 ,让学生在朗读中找出来 ,体会作者用这些词语的妙处。创设一定情景 ,让学生体会盘古为了让天地成形 ,做了怎样的付出。“头顶天 ,脚踏地。天每天升高一丈 ,地每天加厚一丈。让学生伸出双臂上举 ,静静站立 ,你累了吗?想象盘古顶天立地持续了多久?老师旁白：不知过了多少年 ,盘古就这样顶天立地。一年过去了 ,十年过去了 ,一百年过去了 ,一万年过去了从而让学生直接体会盘古意志坚强、矢志不渝。在透过盘古“精疲力竭“微笑着倒下 等词感悟根底上 ,通过反复诵读 ,体会盘古的献身精神。三、 结合文本 展开想象给学生广阔的空间 ,学生的想象会让你惊叹不已。在教学盘古的身体化为万物时 ,让学生通过观察比拟发现“想象是根据所想象事物与原事物之间的相似点进行的 ,不是瞎想的 ,这样不仅让学生方便记忆课文内容 ,而且由此让学生想象盘古身体的某个部位还可能变成什么。学生对盘古其他身体部位的想象非常精彩 ,这不仅仅是让学生想象 ,更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。让学生明白盘古的身体化作了万物。以上是我的教学设计 ,但在实际教学中还存在诸多缺乏：一、朗读指导力度不够。比方第二自然段 ,在学生找出盘古是用神力和身躯开辟了天地后 ,仅让学生读了读 ,自己也没能及时给