《泊船瓜洲》人教版五年级上册语文教学实录

1、?泊船瓜洲?人教版五年级上册语文教学实录师：同学们 ,你们还记得上学期吴方写的那篇名叫?别离?的日记吗？吴方 ,你能再把那篇日记口述一次吗？吴方口述父母出门打工临行时的那依依惜别的场面。师：谁还经历过这样的场面 ,能讲讲你当时的心情吗？能讲讲你父母当时的种种表现吗？可以小组互说。学生自由述说。非典期间 ,我曾统计过 ,班上约有三分之一的学生家长出门在外。师：谁能告诉我今天是什么节日呀？生：齐中秋。师：想一想你那远离家乡的父母 ,现在你想对他说什么呢？你的父母会想些什么呢？此时此刻 ,学生们的那种强烈的思念亲人的感情已被充分调动出来。然后我再把话头一转 ,切入到了今天要上的两首古诗。师：同学们

2、,今天我们要学习的两首古诗 ,就表达了出门的游子对家乡对母亲的思念和强烈的爱。你们想去感受一下他们的那种强烈的思乡思念亲人的浓浓思念情吗？请大家用自己喜欢的读书方式对读读这两首古诗 ,分分哪首是思乡 ,哪首是忆母 ,好吗？生自由读课文。师：谁愿读读思乡诗？谁又愿读读思亲诗？指名读。师：哪一个敢站起来说：我比他们读得更好？再读古诗。师：请你选择你喜欢的诗 ,用自己喜欢的方式去感受诗人的思念之情吧！可独立完成 ,可小组合作学习 ,开始。学生学习古诗。由于学生多数已养成了那种较为传统的学习古诗的方法释字、词译为白话文四遍八步法自学白话文悟境 ,悟情 ,当我发现班上一个学生在纸上画了一幅?泊船瓜洲?的

3、图时 ,我开始说话了：唐雨湮同学在用画图的方式来学习?泊船瓜洲?呢！我想你们也一定能像她一样开动脑筋 ,用自己独特的方式来学习。为什么一定要用我上学期教给你们的方法呢？有少数同学跑去看唐雨湮的图。我说：想去看的都去看一下吧！学生的思维就在此时已悄悄发生了一些变化 ,他们已懂得去寻找自我了。这时 ,我开始活动了：“你还没找到好的方法吗？那我建议你就用老方法吧！、“你的图画得好似不对呀 ,在地图上方向应该怎么标示？能结合其它学科知识来画正确这幅图吗？、“你想用写读后感的方式来学习?游子吟?吗？你的方法真好！。师：同学们都学得很好 ,老师很快乐。谁来给大家汇报一下你学习的情况呀！我建议一首一首地汇报

4、 ,大家有没有意见呀！学生开始汇报。生1：我学习的是?泊船瓜洲?。我来汇报一下吧！我是用图的方式来理解诗的。老师 ,我能把图画到黑板上吗？我点点头。他跑到前面开始画起来。师：还有谁学习了?泊船瓜洲?？生2：我是学习的?泊船瓜洲?。师：你学习了吗？生：学会了。师：你这么肯定？生：我想应该是吧。师：我们大家考考他好吗？看谁的问题能把他难倒好不好？学生开始积极“发难于他：请问诗人在哪里？他的家乡又在哪里？诗人是在什么时候写的这首诗？诗中哪个词写出了季节？学生逐一提问 ,他逐一答复 ,碰到疑处各述理由 ,集体确定。生1悄悄对我说：老师 ,我画好了。师：好 ,我们等会儿再考他 ,现在来看看小画家的杰作吧。你能给大家介绍一下你的画吗？生1指着图画讲解。生：老师 ,他有个地方画错了吧！诗句题目说：泊船瓜洲 ,他的船画到京口去了。这一说 ,同学们一看 ,真的画错了。师对生1说：你能自己改改吧！生1改师：看来他是个粗心的小画家 ,我们再来看看他还有没有粗心的地方呀 ,不过 ,你可要找到证据了再说话哟！学生们瞪大眼睛 ,仔细观察图画。生：老师 ,他的钟山也画错了！师：你能告诉老师钟山是什么地方 ,应该画在哪里吗？你是从什么地方确定他错了的。关于这个钟山 ,有不少同学没弄明白 ,所以这个地方有了争议。通过他们自