《“闪光的金子”》教后感

1、?“闪光的金子?教后感?“闪光的金子?教后感一?“闪光的金子?是一个真实而感人的故事 ,讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上 ,想群众之所想 ,急群众之所急 ,热心为附近居民排忧解难的动人事迹 ,赞颂了徐虎全心全意为人民效劳的高尚品质。课文同前面几篇一样 ,题目上都有双引号 ,在预习的根底上 ,我就让孩子们再次读课文 ,自己解决“为什么加双引号的问题。孩子们通过联系前面几篇课文和本篇课文内容 ,找到了答案 ,“闪光的金子指的是徐虎的一颗心。我又问孩子们：那徐虎到底有一颗怎样的心呢?为什么说他的一颗心像“闪光的金子?让孩子们带着问题读课文 ,带着思考学习课文。通过自学、讨论、交流 ,大家一起总结出

2、了 ,徐虎有一颗善良的心 ,有一颗全心全意为人民效劳的心 ,有一颗无私的心。在教学徐虎深夜为居民疏通管道时 ,我试着让学生默读课文 ,抓住“劝字引导学生想象 ,第五户人家会怎样劝徐虎 ,孩子们说得很精彩 ,有的说：“徐虎 ,天已经这么晚了 ,你已经累了一天了 ,明天再干吧!有的说：“徐虎 ,天这么晚了 ,你还高度近视 ,还是明天再干吧!当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒时 ,很多孩子赞美徐虎说：“抽水马桶里的污水多脏啊!真臭啊!你却为了他们不怕脏、不怕臭 ,你真了不起啊!最后我让学生扮演这家人感谢徐虎 ,孩子们都说得不错 ,徐虎全心全意为人民效劳的形象已经深深印在孩子们的心里了。?“闪

3、光的金子?教后感二今天我教了苏教版第四册语文教材中第16篇课文?闪光的金子?第二课时。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上 ,热心为附近居民排忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习徐虎全心全意为人民效劳的好思想。教学中我发现：学生的生活经验缺乏 ,对“特约效劳箱并不了解 ,在教学的过程中于是我抓住这“特约效劳箱是用来干什么的展开了讨论 ,让学生畅所欲言 ,自己去探究发现 ,引导学生抓住信箱上的一段文字反复诵读 ,以读为主 ,抓住“急需“及时“热情效劳体会认识。真正明白这特约效劳箱的作用。这样在理解的根底上再来体会徐虎设这特约效劳箱的原因 ,这样便有一种水到渠成的感觉。再来学生结合生活经验说说“晚上

4、19时你家在做什么?体会徐虎的效劳热情 ,一心为民的效劳态度。通过换位思考：“如果你是当地居民 ,你看到这特约效劳箱及箱上的消息 ,你会怎么想呢?来进一步加深感知 ,在此根底上指导有感情朗读。“徐虎这样在效劳箱上写 ,又是怎么做的呢?以问促读 ,让学生读一读第三自然。再次认识这样做是为什么?让学生在自主阅读的过程中发现 ,并能扣住“总是、定时、挨家挨户体会徐虎严格履行承诺 ,为群众效劳的热情 ,在品读词句的根底上 ,体会徐虎精神的可贵。利用课文中的原句串引到文中的感人故事。让学生换位思考 ,角色扮演 ,说说如果你是那位主人会怎么劝徐虎呢?而徐虎会怎么说怎么做呢?通过创设情境 ,问：“看到此情此景 ,你想对徐虎叔叔说些什么呢?学生的情感被唤起 ,产生了共鸣 ,由然而生的内心体验一一表达。其中有一位学生说“徐虎叔叔 ,你的心真像金子一样闪光 ,发亮。还有学生说：“徐虎叔叔 ,我要向你学习 ,学习你那全心全意为人民效劳的精神。课上到这儿我想这堂课成功了 ,学生真正地感受到徐虎的普通之中的不平凡。他的精神已感染 ,鼓舞了学生。课后我利用网络信息资源的海量化 ,为学生提供了大量有关徐虎的平凡而伟大的故事的阅读 ,