《动手做做看》第一课时教学实录

1、?动手做做看?第一课时教学实录教学目标：1.随文认10个生字 ,会写2个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文 ,感受故事的趣味 ,并从故事中受到一定启发。教学设计：课前交流 背诗?草?片段一：谈话导入 ,揭示课题师：孩子们 ,上课前 ,老师先考大家一个问题 ,看谁最聪明、最能干 ,能一口答出来!听好了,人有两件宝 ,是什么?生：双手和大脑师：真聪明!奖励你们一首儿歌 ,来 ,一起读!生：人有两件宝 ,双手和大脑 ,双手会做工 ,大脑会思考。师：读得真棒!对 ,无论学习和生活 ,都离不开动手和动脑!今天 ,我们就一起来学习一篇与动手动脑有关的课文 ,13生：动手做做看师：不错。如果把第二个“做字

2、读成轻声 ,会更好。听老师怎么读。师示范 再来试试!真棒!生：动手做做看师：再听老师怎么读的动手做做看生：动手做做看片段二、随文识字 ,整体感知。(一)了解学情 ,交流生活识的字。师：现在 ,我们就来动手做做看。瞧!黑板上的小手里藏着本课的十个生字 ,看看哪些字是你在生活中已经认识了的?上来动手取吧!你来 ,你在生活中认识哪个字?生：我认识朗。师：在哪儿见过这个字?生：我听过朗朗的演奏会。师：带着大家读生：朗师：谁能给“朗找朋友?生：朗读生：朗诵师：这些词都与声音有关。还能说说其他的吗?生：晴朗师：对 ,“朗字还含有明亮的意思。我们中国的汉字真有趣 ,在不同的地方有不同意思!咱们班上有同学的名

3、字中有这个字吗?大家大声地叫叫他。生：许尊朗师：看来 ,汉字在我们生活中无处不在。师：你还认识哪个字?生：我认识骗字 ,我在洋人街见到过 ,那里有块木牌上写着：不许骗人。师：看来你也是留心生活的人。能给骗字找朋友吗?生：欺骗 ,诈骗师：我们可不能欺骗别人 ,诈骗是不好的行为。生：哄骗师：是我们这课的生字呢。师：积累的词语可真多!奖励大家一个小游戏 ,给“骗换偏旁!生：篇 遍 偏 扁 编师：瞧!给熟字换偏旁 ,我们就可以认识更多的字呢!而这些汉字就在我们生活中 ,就在我们身边。片段三：读中感知 ,相机识字。师：下课后 ,我们继续交流在生活中认识的汉字。这些字有的熟悉 ,有的还不是很熟悉 ,它们就

4、藏在课文里 ,把课文读通顺了 ,相信你会把它们记得更牢!有信心吗?生：有师：翻开书第58页 ,自由朗读课文 ,借助拼音读准字音 ,读通句子。开始吧!(生读 ,师巡视 ,提示：读完一遍可以再读一遍。)师：读完一遍的同学可以把生字连着词再读一读!师：.孩子们读得可仔细了 ,知道课文写的是谁和谁的故事?生：朗志万 伊琳娜师出示卡片： 这个字读?生：志。师：“志翘舌音读得真好!想个好方法记住它。生：(解放军的心)师：再读 ,谁能给她找朋友?生：同志 师：看这个字“琳生读。师：注意：琳是边音、前鼻韵。 再读。师：这个字念“娜你来读生：娜生：娜生：娜师：鼻音真准!它的偏旁是女字旁 ,右边读那 ,原来 ,它

5、是一个形声字!发现了吗?娜和琳都是形声字。但是 ,这个“娜用在名字中大多指的女孩 ,男孩子可不要乱用哦。再和他们打打招呼生：朗志万 伊琳娜师：干脆大声的打打招呼生：朗志万 伊琳娜师：通过读课文 ,我们还知道朗志万是法国的一位大科学家 ,伊琳娜是一个小女孩。大科学家朗志万和小女孩伊琳娜之间发生了一件什么事呢?接着读我们就更清楚了。谁先来读第一自然段?生：一自然段抽生评生：他读得很大声 ,有感情 ,但我给他提个小建议 ,他把次读错了。有一次师：你读 ,同桌来读读 ,老师听出来了 ,漫字读错了 ,大家一起读 漫出来师：这段话讲的是什么?生答师：谁再来完整的说一遍?师小结：大科学家朗志万向小朋友们“提

6、出了一个“问题 ,师.出示词卡：提出 问题 来一起读!师：再读生：提 题师：有什么发现?生:(同音字; 一个是左右结构、一个是半包围结构;生：一个的部首是提手旁 ,与手有关 ,一个是页字旁。师：我们都知道 ,提手旁与动作有关。赶快给它找朋友!生：提出 ,提问 ,提水 ,提升生：我能给提造个句 ,妈妈常常提醒我上课要用心听讲。师：这个题为什么是“页字旁呢?生：不知道师：告诉大家一个小秘密 ,在古时候 ,页指的是人的额头。解决问题我们就要动脑筋。好!现在就请大家动脑筋 ,看谁给他找的朋友多!生：问题生：题目生：金榜题名生：答题师：孩子们积累的词语真多!瞧!我们的汉字真是太神奇了!虽然他们的音同 ,

7、可字却完全不同 ,所以意思也不同 ,能分清两个ti了吗?老师考考你们!把他们放进句子中 ,看你们还能不能识别。CAI： 题 提(1)生：山里的姐姐去小溪( )了一桶水。(2)生：小红在认真地做数学( )。(3)生：朗志万向孩子们( )出了一个奇怪的问( )。师：来 ,一起读。生：读师：朗志万提出了一个什么问题?生：师：再读读这个词：漫出来师示范读生齐读师：多么奇怪的问题呀!一起读。朗志万提出的这个问题你会怎么答复呢?生：我想一定是金鱼把水喝下去了。你用的是原文 ,我相信每个孩子都有自己的答复。看看课文中的小朋友又是怎么答复的?生：师:这个字读得真准!看 ,这就是鱼鳞 ,出示鱼鳞图 ,它就像鱼儿

8、的衣裳。孩子们 ,可别小瞧这个“鳞字 ,它可是经过几千年的演变才形成这样的!仔细看!它原来是什么样的?左边像什么?慢慢的他就变成了最后演变成了今天的(鳞)(显示鳞的演变过程)鱼鳞繁体“鳞简体“鳞 ,我们中国的汉字真是历史悠久呀! 把这个字送进句子中一起读!师： 另一个小朋友是怎么答复的呢?.出示3自然段。另一个小朋友说“一定是金鱼把水喝下去了。师：孩子们 ,“另一个孩子他相信自己的答案吗?生：(相信)师：从哪个词发现他很相信自己的话?生：(一定)师：再读此句生：齐读。师：那么 ,我们的小主人公伊琳娜相信吗?她是怎么想的?谁来读4自然段?生读：4自然段。师：伊琳娜相信吗?生：(不相信)师：可她自

9、己也弄不明白 ,于是 ,他去问妈妈 ,妈妈告诉她-“不能光想 ,要动手做做看!师：谁能给“光字找个意思相近的词?生：只师：是呀 ,不能只想 ,要动手做做看 ,模仿着妈妈的语气 ,一起对伊琳娜说：生：不能光想 ,要动手做做看!师：读得真好!听了妈妈的话 ,伊琳娜立刻动起手来。(出示书上插图) ,看 ,她在做什么?生：(伊琳娜把一条金鱼放进装满水的杯子里 ,结果水从杯子里漫出来了。)读： “哎呀(出示词卡) ,漫出来(出示词卡)跟老师读师：水怎么会漫出来呢?生：(水装得太多 ,杯子满了 ,装不下就漫出来。)师：想着杯子里装满水流出来的样子 ,再读生：漫出来!师：课文是怎么写的呢?一起读读第五自然段

10、生：读师：读得真好!伊琳娜发现动手做的结果和大科学家朗志万说的完全不一样!她越想越生气 ,第二天一早就去问朗志万 ,谁来生气地质问朗志万?生：读谁再来读读?生：读师：范读生齐读师：孩子们 ,伊琳娜为什么很生气?生：因为朗志万哄骗了她。师：送进句子中再读。我发现有的孩子睁大了眼睛 ,提高了嗓门在质问郎志万呢!来 ,我们一起生气地问问他。生：您怎么能提这样的问题来哄骗我们小朋友呢?师：.看来 ,伊琳娜确实很生气 ,可是 ,朗志万听了 ,却.哈哈大笑。CAI：7自然段。男孩读哦!原来是这样啊!结果齐读课文最后一句。)师：看来大科学家朗志万是要孩子们自己动手做做看 ,并不是真的“哄骗他们。CAI：哄骗

11、(带田字格)A. 来 ,让我们一起写写这两个字。观察一下 ,你觉得怎样才能把这两个字写好?生：把哄的口写在左半格 ,共字的第二横写在横中线上 ,它们都是左右结构 ,师：孩子们观察得不错 ,要把他们写好 ,还要注意每一笔在田字格的位置 ,(来 ,伸出手和老师一起写)师范写,生书空。写字时要注意每一笔在田字格里的位置 ,“马字在作偏旁的时候 ,横变成了提。看清楚了吗?自己在田字格各写一个 ,比比谁写得又快又好!写字时要做到三个一 ,谁愿意把你的字给大家展示一下?师：谁来点评一下生：她的共字写斜了师：我们来看看她的骗字生：她的马字写的太大了师：谁还愿意拿来给大家看看?生：把字写得小一点师：下课后自己

12、再改改。片段四：复习稳固。师：通过刚刚的学习 ,我们和这些生字朋友更加熟悉了 ,还认识吗?生：认识师：一起读读!生：伊 哎 喝 提 题 鳞 琳 朗 哄 另 志 漫 娜 骗师： 一二三 ,生字排队 ,还会读吗?一起读：师：我读：题生： 我读：另师：我读：志生： 伊.师： 孩子们真棒!奖励你们一个小游戏!开火车。我的火车就要开：生：往哪儿开?师：小组单轨火车往后开。字音真准!5小组单轨火车往前开。火车乘客开始增多!4大组双轨火车往后开!很棒!2大组单轨火车往前开.现在难度又增加了!组词开。齐读鳞 提 题 志 朗 哄 另 漫 骗 喝师：孩子们真棒 ,表扬一下自己吧生：学习向我学 ,学习向我学片段五：朗读全文 ,概括大意。师：现在 ,我们把这些生字朋友送进课文 ,相信大家能把课文读得更加正确、流利!生：齐读全文。师：真不错!那你们现在能告诉我 ,大科学家朗志万和小女孩伊琳娜之间的一件什么事?我们一起来看看这篇课文究竟讲了一件什么事情吧!出示怎么有这么多空着的括号呢?我们一起把它填完整。大科学家(朗志万)向孩子们(提问题)：“为什么把金鱼放进水杯里 ,水就不会(漫)出来?一个孩子认为是金鱼身上有(鳞) ,另一个孩子认为是金鱼把水(喝)了 ,(伊琳