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文档简介

1、?动手做做看?教学设计两课时?动手做做看?教学设计教学目标：1.会认10个生字 ,会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文 ,感受故事的有趣 ,并从故事中受到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重点难点：1.重点：识字、写字、朗读课文。2.难点：感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学准备：生字卡片、图片。教学过程：第一课时一、激情导趣1.直接揭题。2.设疑：通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别?板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小 ,引导学生说出身份的不同。什么样的人才能叫科学家?有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?二、初

2、读课文 ,整体感知1.画生字新词多读几遍。2.找出朗志万说的话 ,做上记号。三、学习生字1.抽读：认读生字卡片(必须快速记准字音) ,举手抢答组词。2.齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍 ,连读三遍)。3.开火车读。4.生互相交换识字方法。换偏旁识字：慢漫 篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗谜语：士兵的心(志)5.认读新词：伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 喝水 起哄 骗人 哄骗四、初步感知课文1.课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事?2.出示朗志万的话：一个杯子装满这是为什么?读一读 ,你读懂了什么?五、写字指导1.重点指导：“朗

3、、喝、骗字。喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。2.比拟“提、题两个字的区别。3.生练写生字。六、布置作业1.朗读课文。2.抄写生字词语。第二课时一、复习稳固生字二、朗读感悟1.“动手做做看是谁给我们的建议?为什么要强调动手做做看。2.结合交流以上问题 ,朗读课文有关段落。妈妈说：“不能光想 ,你动手做做看。读句子 ,体会“光在句子中的意思。反复读句子 ,用它随时提醒自己。3.围绕“哄骗引发争辩伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗了我们 ,真的是“哄骗吗?结合课文说说理由。“你怎么可以提这样的问题 ,来哄骗我们的小朋友呢?A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解“哄骗。C、你能否换一种语气

4、说这句话?在学生答复的根底上 ,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗 ,提醒学生正确区别对待。三、拓展延伸 ,发散思维1.我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。2.当我们对科学家的话有疑心的时候 ,一定要想方法证实一下。四、总结课文1.分角色朗读课文。2.伊琳娜值得你学习吗?为什么?你想对伊琳娜说些什么?五、作业布置你心中曾有过新奇的想法吗?你想过让它变为现实吗?请你的家长协助你 ,动手试试看 ,你的想法能不能实现!附：板书设计：13、动手做做看伊琳娜生气→→哄骗→→动手做了做。伊琳娜笑了→&r

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