《大江保卫战》教学案例（第一课时）

1、?大江保卫战?教学案例第一课时第一课时教学重点难点：重点：理解课文内容难点：感受人民子弟兵在洪水恶浪面前 ,为了保卫国家和人民生命财产的平安而奋不顾身的大无畏精神。教学目标：1、朗读课文 ,初步了解课文大意。2、学习本课的生字、词语 ,并理解词义 ,提高理解词语的能力。3、理解课文内容 ,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前 ,为了大无畏精神。教学具准备及辅助活动：歌曲?为了谁?、课件、 教学过程：一、导入新课 ,揭示课题。师：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北 ,许许多多的人为之留下了感动的泪水 ,今天我们就来欣赏这首歌。(播放歌曲?为了谁? ,)师：你们知道这首歌是赞颂谁的?(这首歌是赞颂了抗洪救灾

2、中英勇无畏的人民子弟兵)(投影出示抗洪图)让学生边听边看画面 ,进入情境 ,这节课我们就来学习一篇有关2019年抗洪救灾的课文。师：板书课题(22、大江保卫战)齐读课题。师：为什么叫“战 ,(灾区就是战场)与谁战?(与洪水战)为什么战呢?(为了保卫国家和人民生命财产的平安而战)下面 ,就让我们带着问题走进故事。二、初读课文 ,整体感知。(投影出示)问题：1、用自己喜欢的方式读课文 ,手握笔标出自然段 ,画出生字词(1)不会读生字的 ,边读边找生字组词(2)已会读生字的同学找生字的形近字。2、检查自学情况：(投影出示生字)指名拼读生字、组词(1人)小组开火车读(2小组) ,读错的本组同学齐纠正全

3、班齐读指名找生字的形近字(2-3名)师：同学们 ,你们知道这篇文章写了一件什么事?是按什么顺序写的?3、请按自然段读课文 ,喜欢读的就站起来读。生答复：读了课文 ,你知道课文(写了有关抗洪救灾的事) ,按事情开展的顺序写的。(先写了时间、地点、人物)起因(再写了)经过结果。事情的发生必须要有起因 ,师板书：起因：(师)有谁知道 ,这件事是因什么造成的?(暴雨、大暴雨,)对 ,一场接一场大雨造成了洪水爆发。投影出示：洪水泛滥图 ,(师板书：洪水爆发) ,文中哪个自然段写到?(第一自然段)4、学习第一自然段 ,投影出示第一自然段。师：请同学们自由读 ,反复地读 ,你感觉到了什么?你读懂了什么?指名

4、读出。投影出示：2019年的夏天。暴雨 ,大暴雨 ,一场接着一场。奔腾不息的长江 ,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙 ,疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!.灾情就是命令 ,灾区就是战场。在这万分危急的关头 ,几十万解放军官兵日夜兼程 ,朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起 ,打响了气壮山河的大江保卫战。(1) 指名说 ,你读出了什么?(读出了事情发生的时间：2019年的夏天 ,感到长江的水涨起来了 ,让人感到惊心) ,文中是怎样描写的?(从暴怒、撕咬等词体会到)这是一句什么句?(比喻句 ,把比作)(2) 继续读 ,你还感觉到了什么?(灾情的万分紧急和惊心) ,师板书：万分危急。文

5、中那里表达出?指名读出 ,投影出示。投影出示：三个告急 ,理解“告急 ,这里三个“告急组成一个什么句?(排比句)对 ,这也是一个祈使句 ,强调从小到大的地方 ,突出灾情紧急 ,请求援救。这里为什么用“.,表示还有很多地方受灾.)(3) 你能读好这两个句子吗?指名读生自由读师范读齐读(边读边体会当时雨势之大 ,险情之急 ,想象长江洪水泛滥的场面。)(4)过渡：灾情发生了 ,哪里有困难 ,哪里就有迷彩服的身影;哪里有险情 ,哪里就有军徽在闪烁;哪里有灾情 ,哪里就有军旗在飘扬。灾情就是命令 ,灾区就是战场。在这万分危急的关头 ,我们的人民子弟兵出现了。指名读出。A、理解：(日夜兼程 ：白天黑夜不停地走 ,一天走了两天的路程。气壮山河：气概如山河一样雄壮豪迈。)B、从“几十万解放军和“几百万人民群众打响了大江保卫战 ,表达出军民团结 ,一起抗战的英勇气概。(4)投影出示：洪水泛滥图(5)齐朗读 ,读出万分紧张的感觉 ,体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。5、这次抗洪救灾的战斗中 ,他们是怎样表现出气壮山河气概的,是下节课重点 ,就是这件事的经过 ,(板书：经过)抗洪救灾中表现最突出的是谁?想知道吗?(想)那就留到下节课继续学习。三、师小结:水是生命之源,人类不能没