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1、分数与除法的关系教案2分数与除法的关系第一时分数与除法的关系（一）一教学内容分数与除法教材第6、66页例1和例2二教学目标使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2使学生掌握分数与除法的关系。三重点难点理解、归纳分数与除法的关系。2用除法的意义理解分数的意义。四教具准备圆片。五教学过程（一）导入口算。38+129=06×0=2一36=7436=214+06=÷03=2口答表求什么意思？它的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？明确：两个整数相除，商可以用分数表示，反过来，分数能不能看作两个整数相除？（可以，分数的分子相当于除法中的被除法，分母相当于除数。）老师：现在想

2、想用这节我们所学知识，能否解答刚上时÷9的商是多少？你会做了吗？后记：第二时分数与除法的关系一教学内容分数与除法教材第66页的例3及做一做。二教学目标使学生掌握分数与除法的关系。2，培养学生的应用意识。三重点难点理解、归纳分数与除法的关系。2用除法的意义理解分数的意义。四教具准备圆片。五教学过程（一）引入。老师：除以9，商是多少？（板书：÷9=）如果商不用小数表示，还有其他方法吗？学习了分数与除法的关系后，就能解决这个问题了。板书题：分数与除法的关系（二）教学实施学习例3。(1）板书例题。小新家养鹅7只，养鸭10只。养鹅的只数是鸭的几分之几？(2）指名读题，理解题意并列出算式。板书：7÷10(3）利用除法和分数的关系得出结果。7÷10=所以养鹅的只数是鸭的。三）思维训练把8米长的绳子平均分成13段，每段长多少米？2把一个平方米的圆形花坛分成大小相同的6块，每一块是多少平方米？（用分数表示）四）堂小结通过今天这节的观察、操作，同学们发现了分数与除法之间的关系。分数的分子相当于除法的被除数，分数的

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