加法交换律和结合律教案教学设计

1、加法交换律和结合律教案教学设计加法交换律和结合律教案教学设计发布者： 朱日红一 、教学目标1. 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2. 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3.进一步培养观察、概括和语言表达能力。二、教学重点、难点1. 教学重点：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2. 教学难点：初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。三、预计教学时间：1节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】4836 7529 21×3 52÷6 )88÷46070 15090

2、4000÷5 3000140 60×8×0【解答题】（只列式不计算）学校里原有77棵梨树，12棵杏树，又栽了23棵桃树。现在有多少棵果树？（二） 新知学习【典型例题】1. 创设情境,引入例1。2. 探索规律，解决例1的问题。（1）根据学生回答板书： 405696（千米） 564096（千米）问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？（2）你能照样子再举几个例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流：两个加数交换位置，和不变。3.解决问题，揭示定律。问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示

3、任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。【小结】加法交换律：任意两数相加，交换加数位置和不变。4. 创设情境,引入例2。5. 探索规律，解决例2的问题。6.解决问题，揭示定律。【小结】三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（三） 巩固练习【基础练习】1.运用加法结合律，在下面的 里填上适当的数。 369258147369（ 147）（2347）5623（ ） 654（97a）（ 654 ）加法交换律和结合律教案教学设计发布者： 朱日红一 、教学目标1. 通过

4、尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2. 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。3.进一步培养观察、概括和语言表达能力。二、教学重点、难点1. 教学重点：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2. 教学难点：初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。三、预计教学时间：1节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】4836 7529 21×3 52÷6 )88÷46070 15090 4000÷5 3000140 60×8×0【解答题】（只列式不计算）学

5、校里原有77棵梨树，12棵杏树，又栽了23棵桃树。现在有多少棵果树？（二） 新知学习【典型例题】1. 创设情境,引入例1。2. 探索规律，解决例1的问题。（1）根据学生回答板书： 405696（千米） 564096（千米）问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？（2）你能照样子再举几个例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流：两个加数交换位置，和不变。3.解决问题，揭示定律。问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）交流反馈，然

6、后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。【小结】加法交换律：任意两数相加，交换加数位置和不变。4. 创设情境,引入例2。5. 探索规律，解决例2的问题。6.解决问题，揭示定律。【小结】三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。（三） 巩固练习【基础练习】1.运用加法结合律，在下面的 里填上适当的数。 369258147369（ 147）（2347）5623（ ） 654（97a）（ 654 ）加法交换律和结合律教案教学设计发布者： 朱日红一 、教学目标1. 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2. 初步学习用加法运算定律进行简便

7、计算，并用来解决实际问题。3.进一步培养观察、概括和语言表达能力。二、教学重点、难点1. 教学重点：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2. 教学难点：初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。三、预计教学时间：1节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】4836 7529 21×3 52÷6 )88÷46070 15090 4000÷5 3000140 60×8×0【解答题】（只列式不计算）学校里原有77棵梨树，12棵杏树，又栽了23棵桃树。现在有多少棵果树？（二） 新知学习【典型例题】1.

8、 创设情境,引入例1。2. 探索规律，解决例1的问题。（1）根据学生回答板书： 405696（千米） 564096（千米）问：两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？（2）你能照样子再举几个例子吗？（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）反馈交流：两个加数交换位置，和不变。3.解决问题，揭示定律。问：知道这条规律叫什么吗？把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流。）交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。【小结】加法交换律：任意两数相加，交换加数位置和不变。4. 创设情境,引入例2。5. 探索规律，解决例2的问题。6.解决问题，揭示定律。【小结】三个数相加，先把前两