夏洛的网说课简案(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上夏洛的网阅读指导课说课稿一、 作品内容：夏洛的网，是美国著名作家怀特的一部童话作品。讲述了一只蜘蛛名叫夏洛，它用自己的丝在网上织出了被人类视为奇迹和天意的网上文字，从而拯救了自己最好的朋友小猪威尔伯的生命。这是一部关于生命、友情、爱与忠诚的经典童话。二、导读目标：1.使学生初步了解夏洛的网及其作者在世界文学史上的重要地位。2.通过引导阅读夏洛的网中的内容简介及片断章节，使他们初步感受人物形象的特点及语言文字的魅力，激发学生阅读整本书的强烈欲望。3.教育学生初步养成良好的阅读习惯，学会有效的阅读方法，知道怎样阅读一本好书。4.学生在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

2、三、学情分析：虽然四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但面对一部厚厚的课外书，阅读时会有一定困难。四、导读重难点：重点：指导阅读书中的有关片段。难点：理解文中所反映的互助友爱的品行教育。使学生在阅读感悟中学习读书方法，知道怎样去阅读一本好书。五、导读方法：本节课我以教师引导，学生自主学习为主，辅以教学课件和视频激发学生的阅读兴趣，达到教学目标。六、导读过程：共分六个导读环节。（一）启发谈话，导入新课。同学们，今天这节语文课，老师要与大家一起阅读一本关于赞颂生命、友情、爱与忠诚的课外书。这本书的名字就叫夏洛的网。设计意图：通过直接导入新课，以老师和同学们共读“一本好书”的话语，引发学生的阅读欲

3、望和兴趣。（二）引发热议，提出问题。以问题“读了这本书的名字后，现在你最想知道的是什么？”引发学生的热议。设计意图：这一环节的教学，有利于培养学生的问题意识。（三）观察封面，获取信息。引导学生认真观察书的封面，让学生说出从封面上都能获得哪些信息？（板书：看封面）。设计意图：培养学生养成观察一本新书封面的好习惯，使他们从中获得与该书相关的信息。通过观察封面，起码获取以下信息：这是一本讲蜘蛛和小猪之间发生的故事的书。这本书的作者是美国的怀特，本书的翻译者是任溶溶。接着了解一些作者的基本情况。教师出示本书作者的简介（课件出示），怀特，是美国著名作家怀特。一生只写了三部儿童文学著作，其中最著名的就是夏

4、洛的网。此书居美国十大童话之首，在全世界出版1700多万册。设计意图：进一步引发学生好奇心，激发他们急于阅读本书的兴趣。（四）阅读简介，整体感知。告诉学生，要想快速知道这部作品的内容，有一个好方法，就是阅读书的内容简介，请学生阅读一下“内容简介”，看看这本书主要写的是什么？设计意图：教给学生最简捷地了解一本书的主要内容的方法。（五）了解人物，把握主角。夏洛的网是部长篇小说，有10万多字。书中写了很多人物。在阅读这本书的时候，要注意把书中的人物弄清楚。请学生读书中的人物表。猜想一下，谁会是文章的主角。设计意图：这一环节可以让学生熟悉书中的主要人物，为把握文章主题打下基础。（六）提问题，补空白。一

5、个300多字的内容简介，和一份长长的人物表，是不能将一部长达10万多字的经典童话的精华内容全部呈献出来的。其中必定有许多的空白之处需要我们去发挥想象，进行补充。练习为内容简介补空白，以丰满对主人公的认识。补白方法：（一）视频补白。出示投影： “在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。”在学生自由朗读这段话后，教师提问：读了这段话后，你有什么要问的吗？针对学生提出来的问题，老师告诉学生可以从书的正文中寻找答案。这就是补空白。（播放视频：快乐的动物们）视频播放以后，教师告诉学生：这就是朱克曼谷仓里的那一群快乐的动物们，并引导学生课后继续去读原文，感受

6、一下他们的幸福和快乐。设计意图：运用视频这种直观方式激发学生对这本书的兴趣，补白方法：（二）问题补白：教师出示句子：（正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时，意想不到的事发生了。）学生阅读了这段话后，教师问学生：究竟发生了什么事情呢？”学生回答后，猜想：小猪威尔伯此时的心情会怎么样呢？（悲痛绝望）接着请学生针对这段话提问题，并对这些问题进行补白。请学生打开书的目录，猜一下该从哪一章中寻找答案。请学生略读第七章的内容，并指导略读方法。设计意图：使学生懂得目录在一本书中的作用，教给学生略读补白的方法。补白方法：（三）感想补白。（投影：然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏

7、上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来。）。学生读了这段话以后，回答问题：你有什么问题需要补白吗？让学生带着问题，去阅读第15章和20章，从书中找出答案来。指导学生详读，最后进行班级交流。交流过程中，继续解惑：蜘蛛的字在小猪命运的转变中起了什么作用？教师安排学生阅读小猪威尔伯在比赛中取得第一名好成绩时，组委会为它发奖时的颁奖词，（出示颁奖词）让学生进行阅读。小猪威尔伯得救了，再也不用担心会被做熏肉火腿了，然而救它的蜘蛛夏洛却要死去了。播放电影夏洛的网中的一个片段。设计意图：让学生感受蜘蛛夏洛舍己救人的崇高精神。七、畅谈感受，深化认识。教师向学生提出以下问题：蜘蛛夏洛死去了，小猪得救了，我们的故事讲到这里，你有什么感受，有什么话想对大家说呢？设计意图：结合学生实际，对学生进行团结友爱、互帮互助的爱心教育，进一步升华学生的情感。八）总结读法，拓展延伸：学生交流以后，教师总结读法：读一本新书，可以通过看封面、识作者、读简介、知人物来初步了解它。在阅读过程中可以运用提问