在化学教学中注重培养学生的创新能力

1、在化学教学中注重培养学生的创新能力本世纪第一次金融危机后，在经济逐步复苏时，知识也不断更新，科技日新月异，国际之间的竞争突出表现为人才的竞争。新一轮的教育改革就是要培养学生的创新精神，使学生获得终身受益的创新能力。同样在化学教学中也应从以下几个方面注重学生创新能力的培养。 一、转变教育思想，创新教育意识和教学理念 要想培养学生的创新能力，老师首先要转变教育思想，创新教育意识和教学理念。传统的教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的要求，课程实施过程基本以教师，课堂书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。新课程的实施要求更新教育观念，转变教育行为，立足于学生学习方式的改变，大力提倡科

2、学探究，有针对性地培养学生的创新精神和实践能力，提高综合素质。 老师要善于创设开放的教学情境，营造一个宽松，能够发挥个性的学习氛围，积极肯定学生的标新立异和异想天开，善待学生的好奇心，求知欲和想象力，以一种宽容、保护的心态对待有不同寻常思维的学生，即使学生有时想法很幼稚或者是错误的，也不要责怪和批评学生，这样才能解除学生的防备心理，更有效地激发学生的创新热情，形成创新意识，提高创新能力。 二、利用课堂上的实验，引导学生创新 化学是一门以实验为基础的自然科学，其理论的建立大多是通过实验。以实验为载体的探究和社会实践活动，能培养学生的创新能力。 在化学科学的发展史中，实验教学一直是探究问题、获得知

3、识与创新的重要手段。新世纪的化学教育要培养学生获取知识的能力，培养学生的创新能力，提高学生的科学素养，就应当重视发挥实验教学的探究功能。 化学新教材中，除了教师演示实验外，还安排了大量的学生“活动与探究”实验，为广大师生提供了丰富的实验素材。在实验教学中应尽量发挥实验的探究本性，让学生体验，理解科学探究的方法和过程，提高学生的科学素养。 三、重视课外活动，丰富创新 化学课外活动是化学课堂教学的补充和延伸，是学生将化学知识应用于实践的重要途径，通过化学课外活动，能提高学生应用化学知识解决实际问题的能力。如成立化学兴趣小组；开展小实验、小发明的设计评比；撰写小论文等。在化学课外活动中，特别要重视学

4、生对小实验的设计。设计是创新发明的前奏，设计小实验是学生解决实际问题，理解化学知识的过程，是培养学生创新意识和创新思维的有效途径，开展小实验设计可以实现应用化学知识培养学生的创新能力。 四、灌输科学的研究方法，培养学生的创新思维 自然科学的研究离不开科学方法的指导。常言道，授人以鱼，不如授人以渔。科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践过程中总结出来的正确的思维和行为方式，是人们认识和改造自然的有效工具，也是学生获得科学知识，促进其终生学习的“渔”。老师不仅要教给学生课本的知识，而且要教会学生掌握知识的方法和解决问题的方法。在化学课改中，要根据学科特点和教学内容，用科学的方法对学生进行潜移默化

5、的熏陶和训练。 教师应注重设计化学科学发现过程的内容，在科学发现过程中体现各种各样的化学研究方法，目的是让学生理解化学家是怎样利用这种方法进行化学研究和知识创造活动的，从而使他们学会怎样学习化学知识，不断培养学生的科学素养。只有在传授知识过程中不断将科学思维方法渗透进去，学生才不至于读死书，而成为能进行独立思考、独立判断、有创新思维能力的人。 五、充分利用多媒体，培养学生的综合创新能力 多媒体技术是指以计算机为核心，综合处理文字、图像、声音、动画与视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂的信息。多媒体能够刺激学生的各种感官，激发学生的学习兴趣。作为网络时代的中学教师，

6、首先应学会如何有效利用并开发网上资源，给予学生必要的指导，使他们在信息的海洋里畅游。 在研究分子、原子及化学反应的微观粒子运动时，微观粒子的运动是看不到摸不着的，运用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，都能使学生很快地理解和接受。例如：初中化学教材中原子的结构、水的分解、钠原子与氯原子之间结合生成氯化钠等用多媒体课件来模拟，这样，既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的原理，也大大提高课堂教学质量，从中也丰富了学生的想象力和创新思维。 六、增设开放性问题，提高学生的创新能力 开放性问题一般是指那些材料新颖，贴近生活，具有开放的思维特征的一类题型。开放性问题通常以能力立意，问题的提出给学生提供了广阔的思维空间，开放性问题对答案的要求不拘泥于某一方面，在回答开放性问题的过程中学生的思维是开放的、发散的。开放性问题不仅有利于考查学生基础知识和基本技能，而且有利于考查学生的创新精神和发散思维能力。 在习题训练中，要提倡一题多问、一题多解、一题多变。在只给基本的已知条件，让学生补充条件，提出新的问题，使学生的思维层次得到新的提高；围绕一个问