如何提高数学课堂作业的质量

1、如何提高数学课堂作业的质量 随着课程改革的不断深入，作为数学教师，不仅要关注课堂教学的有效性，同时也要关注课堂作业的质量。高质量的数学课堂作业是检测课堂教学优劣的一面镜子，同时也是学生良好数学习惯养成的有效途径。 一、了解作业情况，查找问题，探究原因 1.观察作业，查找问题。 认真观察每个学生作业，发现了很多问题，我把发现的问题进行整合分类，发现学生作业普遍存在的问题如下： （1）作业书写不正确、不规范。表现在：书写作业潦潦草草；写字速度太快，胡乱写连笔；常写错字或别字；画线不用直尺而是随便用笔一画；点小数点点成顿号；多数同学阿拉伯数字写得不规范，如： 6不像6，0不像0，还有的同学把等号写的

2、不规范，看起来像”二“。 （2）作业经常涂改。学生作业涂改严重，出现错误或乱划，或用涂改液，或用用透明胶粘等。 （3）书写工具和材料随心所欲。钢笔水颜色不统一。有用蓝黑的，有用纯蓝的，还有用碳素的，有时在一本作业本上会出现两种以上墨水；书写工具不统一。有时用钢笔、有时用油笔、有时用铅笔。 （4）对作业缺乏保护。部分学生作业褶皱、撕裂，还有的学生两页作业纸间不垫纸，致使作业洇斑点点，很不整洁。 （5）作业布局不合理。表现在：写题号、列算式不对齐、不规范；写“解”字、“答”字不规范；做完一题不空格或过格等，导致作业杂乱无章不美观。 2.针对问题，找原因。 学生作业质量不高，存在诸多问题，不是重要的

3、；认真研究这些问题，找出问题形成的原因是才是重要的。导致学生作业差的原因大致有如下几点： （1）学生缺乏书写基本功。书写基本功不强，缺乏规范是作业质量低下的直接原因。 （2）作业要求不明确不统一。对作业布局、书写格式、书写工具等要求不严格、不明确、不统一、不指导，学生没有形成布局意识和良好的书写习惯，导致我行我素，各自为战，致使质量层次参差不齐也就无可厚非。 （3）作业量大。作业量大也是导致作业质量不高的一个原因，大多数学生不能按时完成，欲速而不达，学生为完成任务只好速成快写，难免扔掉了质量。 （4）学生珍爱作业意识不够。作业是学生学习成果的集中体现，不珍爱自己的作业，就是不尊重自己的劳动成果

4、；学生如果不把整洁美观、工整有序、正确无误等纳入自己的作业过程，必然会出现褶皱、撕裂、涂抹、脏乱、无布局等问题。 二、针对问题 实施干预措施 1.规范书写要求。 作业本上阿拉伯数字使用的频率最多，因此我要求学生练习写规范的数字。每天上课时我的板书总能给学生起到示范作用。同时，还要求学生在田格纸练习写数字。每次写作业时，我随时还提醒学生要写好汉字，把字写规范。 2.改善作业布局。 开始做作业时，我要求学生把作业纸对折分半使用。作业看起来不整齐，有的学生写着写着就过印了。后来，我让学生画明线，这样写起作业就不会过线了，题号也能对齐。但是作业本看上去给人一种感觉-“偏沉”。后来，我们把前后对应的蓝线

5、头一连，把第9、10个点与下边相对应的点一连，这是为了隔开两边的作业，我要求学生把写题号的格打成隐格，这样布局作业显得更美观。 3.增加卷面书写分。 每次单元测验都设有卷面分，如果卷面书写不工整，有粘接现象，致使卷面显得有些乱，就要在考试成绩总分中扣除相应的卷面分。由于增加卷面分，同学们认识到了卷面清楚的重要性，卷面都比以前清楚，卷面扣分的现象逐渐减少。 4.专心作业，提高正确率。 我们学校的班容量都在七十人左右，上课时不免有些孩子要开小差，作为老师就得想方设法让他们集中精力听课，练习时，我对每一个差生做到心中有数，练习要有针对性，出现了错误要及时纠正。只有学生学会了课堂的内容，才能保证作业的

6、正确率，要在课上尽量留出一部分时间做作业。还要注意培养学生认真读题、审题的习惯，想好思路再动笔，避免了涂涂改改，作业也就清楚多了。 5.严格作业要求。 （1）全班同学都要统一用蓝黑墨水书写作业。 （2）书写算式时，要把算式写在中间，要一行一步，每行前面要对齐。 （3）单位名称要加括号，括号要画一样大。 （4）等号要画齐，题号要对齐。 （5）画横线、一些长的分数线时必须用直尺。 （6）写比号、冒号时要把点点圆，比号的两个点不要离得太远。 （7）解比例时，上下两道题的等号要对齐，“解”字也要对齐。 （8）在解应用题时，如果需要用序号，序号要对齐。 （9）每做完一道题，要求学生空一行再做下一道题。每次做作业时也要空一行，再做当天的作业。 （10）画图时一律用铅笔，要把图画在中间位置。 6.改善评价方式。 以前批改作业，我总是用优+A、优+B、良+A、良+B来评价，比较单调，学生没有什么新鲜感。后来我通过反思决定改变作业评价方式，而且要经常变。如：作业正确率用100分来表示，作业清楚工整用A来表示，作业布局合理用来表示，如果一名同学的作业全对，并且书写清楚工整，布局合理，那么他的作业本上会出现“100A”；如果作业上只出现了“100”，说明这名同学的作业书写不够清楚工整，也可能会有粘接现象，下次做作业就要注意。这样的评价方式激励了学生更好地完成作业，总想得