小议低年级学生识字教学

1、小议低年级学生识字教学 摘要:识字是小学生的主要任务。汉字教学应以激发兴趣为主,从字形入手来提高学生的识字能力,还要鼓励学生自主创造识字的方法。本文详细地阐述了低年级识字教学应注意的问题。 关键字:识字教学 趣味性 造字法 自主创造 识字是小学语文教学的一个重要任务,怎样在小学尤其是在低年级科学而有效地做好小学生的识字教学工作呢?笔者经过几年研究,总结出如下几点: 一、低年级识字教学需要注重趣味性 俗话说:兴趣是最好的老师,尤其是小学语文的教学,我是用以下方法来激发学生的学习兴趣的。方法一、精心制作生字卡片教学。根据小学生集中注意力的时间较短的问题,我特意制作了一系列的卡片,这样的教学既直观,

2、又有趣。比方说我制作一些偏旁、部首和独体字卡片。在课堂上分析字形,组字时,我可以使用;另一方面还可以用来做游戏。同时我还指导学生和老师一样自制卡片,在课堂上大家一块儿组字,这样也能培养学生动手动脑习惯。方法二、把生字当作“好朋友”。用朋友的理念把学生与生字联结为一体,利用他们爱交朋友的特点把课本内容融入他们的生活。我经常告诉学生要把每一个生字认为是自己的好朋友。这些朋友将是他们今后学习和生活的好帮手。我让学生一定要记住每个生字的样子,同时也可以找几个长得相像的朋友,从形近字的角度来识记字型。方法三、与生字过家家。老师是课堂教学的主导,学生是课堂教学的主体,是实践活动的主人,我们要把课堂还给他们

3、。为了充分发挥学生的自主性和能动性,我让学生与生字玩过家家的游戏。在初读课文时,我让学生扮演爸爸和妈妈,让他们知道应做的事就是把迷路的生字宝宝送“回家”。例如在教学课文祖国时,我要求学生用心形画出已学过的生字:中、山、国、爱等,然后再通读全文,让他们喊出“生字的名字”并在黑板上画出房子(房子上有拼音),送生字“回家”。 二、从字型入手提高小学生的识字能力 汉字的造字法中有一种叫做象形字。初学汉字的学生可以以此为突破口,先从简笔画画字开始,慢慢地过渡到汉字的字形。如:日、山、火等等。还有一种造字法叫会意字,就是按照字与字之间的关系来记忆新字。这样直观而有趣的教学方式能让学生快速、准确地记住所要认

4、识的一部分汉字。如:休,人累了,靠在树旁休息同时,在小学生有了一定识字量后,还可以将这类字编成顺口溜。如:一木本,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明还可以在小学生大声朗读的基础上加上拍手,这样既形象直观又朗朗上口,同时也锻炼了小学生手、口、脑并用的协调性,从而大大提高小学生的兴趣。还有一种重要的造字法叫形声字。我认为在初学汉字时,若能把形声字引进来,从字形和字义两方面来讲解汉字,一定可以帮助学生更有效地识记汉字。如在教学“清”“情”字时,我先用拼音教学法认准字音后,再让学生看一看这两个字的异同,他们都能说出来部首不一样,我接下来告诉学生“青”是它们的声旁部分,三点水和竖心旁

5、是表义部分,于是学生可以很快理解“清”是“溪水清澈”的意思,“情”,是感情交情的意思。经过这样的讲解,学生可以很快建立起汉字与汉字之间的内在关系,从而更快捷地掌握汉字。 三、鼓励学生自主创造识字方法 教师要积极引导学生发现并总结识字的方法。我经常让学生凭借已有的知识经验,以小组讨论的方式自主创造并选择方法进行识记。等他们讨论完后,我就会问每一个小组成员:“你是用什么方法记住这个字的?”“你能讲一讲你的学习方法吗?”这样既能让大家分享识字乐趣,激发学生的学习兴趣,又能培养学生的观察能力,创新能力,还可以提高他们语言表达、记忆自学能力,一举三得。更进一步的教学活动是积极引导学生发现、总结识字规律。识记汉字的方法有很多种,如“加一加”“减一减”“猜字谜法”“儿歌法”等。所有的方法要根据教学的需要有机地渗透到教学当中去,适时地引导学生发现、总结、归纳并运用到实际的学习中。如:府,一点一横长,一撇到南阳,南阳有个人,不过一寸长,这样学生们在笑声中就可以清楚地记住府这个字形了。 总之,祖先留下来的汉字文化是博大精深的,是由音、形、义三部分组成的有