社戏 (2)ppt课件

1、12 鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传，散文集，散文集朝花夕朝花夕拾拾，小说集，小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨，杂文集，杂文集坟坟、二心集二心集等。等。作者简介作者简介3 短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于19221922年年1010月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的月，当时社会黑暗，农民痛苦，

2、使他自然回忆起心中保留的一块净土一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 关于课文关于课文4 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间

3、或和许多农民亲近。社戏社戏取材于自己的取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把艺术概括，所以不能把“我我”看成就是鲁迅。看成就是鲁迅。567891011自读课文，并在笔记本上作摘记：自读课文，并在笔记本上作摘记：1 1、文中你不熟悉的字和词。、文中你不熟悉的字和词。2 2、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？你能在这篇文章中找出这三个要素吗？、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？你能在这篇文章中找出这三个要素吗？3 3、这篇文章是按照什么顺

4、序来写的、这篇文章是按照什么顺序来写的? ?12“我我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消夏消夏”， 扫墓完毕之后扫墓完毕之后 ， 罗汉豆成熟罗汉豆成熟两岸的豆麦两岸的豆麦 。写。写的是春末夏初时的景物。的是春末夏初时的景物。13文章的思路与结构划分文章的思路与结构划分1 文章是按照什么思路来写的2 根据文章思路能把文章划为几个部分14文章按照文章按照:“盼看社戏盼看社戏”“去看社戏去看社戏”“怀念社戏怀念社戏”的思路来划分段落。的思路来划分段落。15第二部分第二部分（第（第5 53030节）节）写到赵庄看

5、社戏的全过程。写到赵庄看社戏的全过程。第一层第一层（第（第5-95-9节）节）戏前波折。戏前波折。第二层第二层（第（第10-1310-13节）节）写去看社戏途中的见闻感受。写去看社戏途中的见闻感受。第三层第三层（第（第14142121节）节）写在赵庄看社戏。写在赵庄看社戏。第四层第四层（第（第22223030节）节）写月夜归航偷豆。写月夜归航偷豆。第三部分第三部分（31314040）看戏后的余波）看戏后的余波层次划分：层次划分：第一部分第一部分（第（第1-41-4节）节）平桥村是我的乐土平桥村是我的乐土16深化课文深化课文1 文章写了哪些事情文章写了哪些事情2 这些事情中哪些详写、哪些略写这些

6、事情中哪些详写、哪些略写3 详写的原因是什么详写的原因是什么17 详写的是：详写的是： 略写的是：略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？事略写？ABCD E FGA. 写了写了“我我”随母亲归省小住平桥村随母亲归省小住平桥村B钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。C看社戏前的波折。看社戏前的波折。D夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。E去赵庄看社戏。去赵庄看社戏。F看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。G六一公公送豆。六一公公送豆。18 因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波

7、折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写；同时也体现了戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写；同时也体现了“我我”对自由、对自由、快乐生活的向往。快乐生活的向往。为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？19偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？20（1）在这里）在这里“得到优待得到优待”。表 现 有 二有许多年龄相仿的小朋友有许多年龄相仿的小朋友“伴我来游戏伴我来游戏”，“一家的客，几乎也就是公共一家的客，几乎也就是公共的的”。表现了平桥村农民的好客表现了平桥村农民的好客大家

8、钓的虾大家钓的虾“照例是归我吃的照例是归我吃的”。表现了农村小朋友的淳朴、好客表现了农村小朋友的淳朴、好客21（2 2）可以免念）可以免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山 ”。理解：理解：“免念免念”并不是并不是“我我”不爱读书，主要是表现不爱读书，主要是表现“我我”对平桥村生活的热爱，对深奥对平桥村生活的热爱，对深奥难懂的封建教育内容的反感。难懂的封建教育内容的反感。（3 3）有钓虾、放牛等乐事）有钓虾、放牛等乐事22（4 4）“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。”理解：这个句子把课文的前三段和社戏紧密地联系起来，突出了社戏对“我”的吸

9、引力之大。总结：前三乐为盼看社戏作了铺垫，突出了看社戏是在平桥村最大的乐事。23研读课文第二部分-戏前波折和转机（一）看戏前的波折波折叫不到船不准和别人同去心情沮丧1“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了。总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了。”“这一天我不钓虾，东西也少吃。这一天我不钓虾，东西也少吃。”“他们都叹息而且表同情。他们都叹息而且表同情。”“是”：加重语气。三个“了”：透露出无可奈何的沮丧。这一句通过心理活动的描写表现了“我”的沮丧这一句通过动作描写表现了“我”的沮丧这一句既加深了沮丧的气氛，也表现了农村少年们的淳朴善良，为下文作铺垫。24转机八叔的航船

10、回来了；八叔的航船回来了；少年们愿意和少年们愿意和“我我”一起去；一起去；“写包票写包票”保证不出事。保证不出事。带来转机的是双喜“大悟似的提议”“又看出底细来了”初步表现了双喜的聪明25“诚然！”感叹号既表现了对双喜话的赞同，也表现了对双喜聪明的赞叹，还表现了看社戏的问题感叹号既表现了对双喜话的赞同，也表现了对双喜聪明的赞叹，还表现了看社戏的问题终于得到解决后的轻松。终于得到解决后的轻松。“我们立刻一哄的出了门。我们立刻一哄的出了门。”既有形也有声，表现了“我们”的欢快心情。26 “ “文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者在。作者在“看戏看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。这部分没有

11、平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。并思考这样写的好处。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。并思考这样写的好处。 2728月下行船月下行船29月夜行船，前往看戏1010小节：先写小节：先写“我我”的心情的心情轻松舒展从感觉上写出了“我”如愿以偿的喜悦心情，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比。30圈出描写少年朋友们开船动作的动圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。词，并体味其运用之妙。动词：动词：拨、点、磕、架拨、点、磕、架（1 1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练高超，表现小伙伴们能干的特点。）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练高超，表现小伙伴

12、们能干的特点。（2 2）说明了去看社戏的急切心情。）说明了去看社戏的急切心情。31在课文第在课文第1111、1212节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？想起什么作用？ 323 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和急切的心情。急于看到社戏的愉快和急切的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。2 2、写出了小朋友

13、行船之快。、写出了小朋友行船之快。触觉触觉视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉（水草的清香、豆麦蕴藻之香）（水草的清香、豆麦蕴藻之香）( (扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹、横笛）（歌吹、横笛）33 具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如兽脊：、写起伏的连山如兽脊：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛声宛转，悠扬，使

14、我沉静：、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。34 不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、触觉对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。觉、触觉对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。35船头看戏船头看戏36 找找看戏过程中找找看戏过程中“我们我们”的心理和语言描写的心理和语言描写37“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但

15、那老生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不见出来。，等了许久都不见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁气不住的吁气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神态描写，则是从等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。侧面表现了戏不好看。38月下归航偷豆吃豆39 写月下归航时，主要写了什么趣事？这时写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我我”的心情和去看戏时有什么不同？的心情和去看

16、戏时有什么不同？ 月下归航时，写了小伙伴去月下归航时，写了小伙伴去“偷偷”罗汉豆的趣事。去时罗汉豆的趣事。去时“我我”的心情很急迫，总的心情很急迫，总“以以为船慢为船慢”，而此时，而此时“我我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。阅读归航偷豆段内容回答阅读归航偷豆段内容回答40 这里，作者重点描写的是这里，作者重点描写的是“偷偷”豆，通过对孩子们豆，通过对孩子们“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个细节等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的摸了一回往来的摸了

17、一回”的独特动作和的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对的性格特征。通过对“偷豆偷豆”和用八公公船上的和用八公公船上的“盐和柴盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。直的性格特征。在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？写的是什么？41如何看待孩子们偷豆的事如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现因此，这不算什么盗窃行为。而是表现

18、孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；偷豆请客，理所当然；42 戏并不好看，豆也很普通，为什么文戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：章结尾却写道：“真的一直到现在，真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？也不再看到那夜似的好戏了？”那夜

19、似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戏那夜似的好戏是童年那段天真是童年那段天真烂漫自由有趣的烂漫自由有趣的生活的标志生活的标志说明甜蜜的童年说明甜蜜的童年回忆一直珍藏回忆一直珍藏在作者的心里。在作者的心里。表达了对美表达了对美好生活的向好生活的向往之情往之情43 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，也不再看到那夜似地好戏了也不再看到那夜似地好戏了我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的

20、关系，这一切都是气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。人生路上也很少见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了”我我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。对美好生活的向往之情。 4445人物形象小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？运用小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？运用“我喜欢文中的我喜欢文中的_ （人物），因为（人物），因为_ _ _ （评价其性格、品质），比如（评价其性格、品质），比如_ _ （举（举人物表

21、现）人物表现）”的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象。的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象。46（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？样的孩子？（聪明）（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心）（聪明、细心）47（4 4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（7 7）双喜回答