二元一次方程组说课ppt课件

1、1 5.1 二元一次方程组2教材分析教材分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学过程教学过程板书设计板书设计说教学评价教学评价3 众所周知，方程是刻画现实世界的重要模型，具有广泛的应众所周知，方程是刻画现实世界的重要模型，具有广泛的应用，在义务教育阶段的数学课程中占有重要的地位。由于前面已用，在义务教育阶段的数学课程中占有重要的地位。由于前面已经学习的一元一次方程的内容，会用一元一次方程表示问题中的经学习的一元一次方程的内容，会用一元一次方程表示问题中的数量关系，会解一元一次方程，因此学生对一元一次方程的认识数量关系，会解一元一次方程，因此学生对一元一次方程的认识为本节二元一次方程组的学习起着

2、铺垫作用。同时本节课的内容为本节二元一次方程组的学习起着铺垫作用。同时本节课的内容是在前面的基础上的进一步发展，既有是在前面的基础上的进一步发展，既有“一元一元”向向“多元多元”发展发展，也是为，也是为九年级函数部分的学习打下一定的九年级函数部分的学习打下一定的基础。因此，本节内基础。因此，本节内容在教材中占有承上启下的地位。容在教材中占有承上启下的地位。在教材中的地位和作用：在教材中的地位和作用：4 学生在此之前已经学习了一元一次方程，对方程已经有了学生在此之前已经学习了一元一次方程，对方程已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任

3、务打下了基础，但对于方程组的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予于方程组的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。以简单明白，深入浅出的分析。 学情分析：学情分析：5教学目标分析 了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念，并会判断一组数是不是某个二元一次方程关概念，并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。组的解。 通过讨论和练习，进一步培养学生的观察、比较、通过讨论和练习，进一步培养学生的观察、比较、分析的能力。分析的能力。 通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程通过对实际问题的分析，使学生进

4、一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生良好的是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生良好的数学应用意识。数学应用意识。 知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标6教学重点教学重点：二元一次方程及方程组的含义，二元一次方程（组）解的判断。关关 键键：引导学生感受“实际问题-数学问题”建模意识。 教学重难点及关键教学手段教学手段：多媒体、黑板、彩色粉笔 教学难点：教学难点：判断一组数是不是某个二元一次方程组的解，以此培养学生良好的数学应用意识。7 本节课我将采用启发式、讨论式结合的教本节课我将采用启发式、讨论式结合的教 学方法，以问题的提出、学方法，以问题的提出、问题的解决为主线

5、，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。识的自我建构。 另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。更好地激

6、发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。8 根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学生学习的帮助者、引导者。因此这节课主要通过老师的引导让学生自己发现规律，在引导分析时，留出“空白”，让学生去联想、探索，从而归纳得出本节课的几组定义，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清，在自己的发现中学到知识、提高能力.本节课我主要引导学生自己观察、归纳、分析，采用自主探究的方法进行学习，并使学生从中体会学习的乐趣。9总结总结提炼提炼作业作业布置布置反馈反馈练习练习归纳新归纳新知知探究探究新知新知情景情景引入引入10情景引入累死我了累死我了! !你还累你还累?

7、?这么大的个这么大的个, ,才比我多才比我多驮了驮了2 2个个. .11情景引入哼哼, ,我从你背上拿来我从你背上拿来 1 1个个, ,我的包裹我的包裹数就是你的数就是你的 2 2 倍倍! !真的？！12 它们各驮了多少包裹呢?你还累你还累? ?这么大的个这么大的个, ,才比我多驮了才比我多驮了2 2个个. .我从你背上拿来我从你背上拿来 1 1个个, ,我的包裹数就是你的我的包裹数就是你的 2 2 倍倍! !老牛的包裹数-小马的包裹数=2个老牛的包裹+1=(小马驮的包裹数-1)213 昨天，我们昨天，我们8个人去个人去红山公园玩，买门票花红山公园玩，买门票花了了34元元每张成人票每张成人票5

8、元，每张元，每张儿童票儿童票3元你们到底元你们到底去了几个成人、几个去了几个成人、几个儿童呢？儿童呢？等量关系式：成人人数等量关系式：成人人数+儿童人数儿童人数=8 成人票款成人票款+儿童票款儿童票款=3414探究新知 思考思考 1方程x-y=2和x+1=2（y+1），方程x+y=8和5x+3y=34这四个方程与2x-（8-x)=1有什么不同？它们有什么特点？ 2它跟你学过的一元一次方程有什么区别？ 3你能给它起个名字吗？ 设计思想：通过这个问题的探讨通过这个问题的探讨,可可 使学生利用类比的方法进行知识的迁移，使学生利用类比的方法进行知识的迁移， 让学生用原有的知识结构去同化新知识，让学生用

9、原有的知识结构去同化新知识， 符合建构主义理念符合建构主义理念，学生通过自己学生通过自己 努力归纳的结论也是教育的一部努力归纳的结论也是教育的一部 分。分。 结合学生归纳出的回答，然后我板书出满足二元一次方程的三个条件：结合学生归纳出的回答，然后我板书出满足二元一次方程的三个条件： 归纳新知 只含有两个未知数只含有两个未知数 含有未知数的项的次数都是含有未知数的项的次数都是1 整式方程整式方程15(3)(1) 3y-2x =z+502 yx12yx(4)023yyx(5)xy21(2)(6) 3 - 2xy =11.判断下列方程是否为二元一次方程：判断下列方程是否为二元一次方程：(7) 4x+

10、 =0(8) 2x=1-3y注：注：“一次一次”是指含未知数的是指含未知数的项项的最高次数的最高次数 是是1，而不是未知数的次数。，而不是未知数的次数。根据教学巩固性原则，培养学生独立解决问题的能力，从而对讲根据教学巩固性原则，培养学生独立解决问题的能力，从而对讲解内容作适当的补充提醒。解内容作适当的补充提醒。16探求新知 像这样含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程像这样含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程, ,叫做二叫做二元一次方程组元一次方程组. .方程组各方程中同一字母必须代表同一个量方程组各方程中同一字母必须代表同一个量. . 方程方程 和和 中，中， 的含义相同吗？的

11、含义相同吗？ 呢？呢？x8xy5334xyy 的含义分别相同的含义分别相同, ,因而因而 必须同时满足方程必须同时满足方程 和和 , ,把它们联立起来把它们联立起来, ,得得: :, x y, x y8xy5334xy8,5334.xyxy归纳新知17判断下列方程组是否是二元一次方程组：判断下列方程组是否是二元一次方程组： 练一练：练一练：;1253, 12yxyx（1）（2）; 53, 12yxyx（3）; 153, 37zyyx（4）; 2, 1yx（5）;1283, 52yxyx（6）. 325, 132babba是是否否否否否否否否是是18探求新知 (1) (1) 适合方程适合方程 吗

12、吗? ? 呢呢? ? 呢呢? ?你还能找到你还能找到 其他其他 的值适合方程的值适合方程 吗吗? ?6,2xy8xy5,3xy4,4xy, x y8xy(2) (2) 适合方程适合方程 吗吗? ? 呢呢? ?5334xy5,3xy2,8xy(3)(3)你能找到一组你能找到一组 值，同时适合值，同时适合 和和 吗吗? ? , x y8xy5334xy19 适合一个二元一次方程的一组未知数的值适合一个二元一次方程的一组未知数的值, ,叫做这个二元一次叫做这个二元一次方程的一个解方程的一个解. .例如例如: : 是方程是方程 的一个解的一个解, ,记作记作6,2xy8xy6,2.xy归纳新知20归纳

13、新知 二元方程组中各个方程的公共解二元方程组中各个方程的公共解, ,叫做这个二元一次方程组的解叫做这个二元一次方程组的解. .例如例如就是二元一次方程组就是二元一次方程组的解的解. .5,3xy8,5334xyxy是否为方程是否为方程 的一个解的一个解? ?是否为方程是否为方程 的一个解的一个解? ?5,3xy8xy5,3xy5334xy211.1.在下列四组数值中，哪些是二元一次方程在下列四组数值中，哪些是二元一次方程 的解？的解？ ; 3, 2yx（A）（B）; 1, 4yx（C）; 3,10yx（D）. 2, 5yx13 yx答案：答案：B，C，D能力提升222.二元一次方程组二元一次方

14、程组 的解是（的解是（ ） ; 3, 4yx（A）（B）; 6, 3yx（C）; 4, 2yx（D）. 2, 4yxCxyyx2,102能力提升233 3. .已知已知2x+3y=42x+3y=4，当，当x=y x=y 时，时，x x，y y的值为的值为_，当，当x+y=0 x+y=0时时, , x=_x=_，y=_.y=_.4 4. .已知已知 是方程是方程2x-4y+2a=32x-4y+2a=3的一个解，则的一个解，则a=_.a=_.5 5. .若方程若方程2x2x2m+32m+3+3y+3y3n-73n-7=0=0是关于是关于x,yx,y的二元一次方程，则的二元一次方程，则m=_m=_，

15、n=_.n=_.-4-44 4x=-3x=-3y=-2y=-2-1-1451283241.1.通过本节课的学习，你学会了哪些知识？通过本节课的学习，你学会了哪些知识？2.2.通过本节课的学习，你最大的体验是什么？通过本节课的学习，你最大的体验是什么？3.3.通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？25一、必做题：一、必做题：复习本节课学习的内容，预习二元一次方程组的解法之消元复习本节课学习的内容，预习二元一次方程组的解法之消元; ;教科书教科书106106页习题页习题5.15.1第第2 2、3 3题。题。 二、选作题：二、选作题： 1. 1.教科书教科书106106页习题页习题5.15.1数学理解第数学理解第5 5题题. . 26 认识二元一次方程组二元一次方程（组） 二元一次方程（组）的解 实例应用 课堂练习 探索新知 27 总之，这节课是本着教师只是学生学习的引导者，知识是由学生自主构建的