补充【__学校现代教育技术环境建设】

1、学校的现代学校的现代教育技术环境建设教育技术环境建设第一节第一节 学校现代教育技术环境学校现代教育技术环境第二节第二节 语言实验室语言实验室第三节第三节 微格教学系统微格教学系统第四节第四节 学校闭路电视教学系统学校闭路电视教学系统第五节第五节 卫星广播电视系统卫星广播电视系统第六节第六节 学校常用的多媒体教学环境学校常用的多媒体教学环境第七节第七节 校园网络校园网络第八节第八节 网络教室网络教室开始本章学习目标本章学习目标学习目标学习目标 通过本章的学习我们理解现代教育技术环境的定义、作用通过本章的学习我们理解现代教育技术环境的定义、作用及其功能，熟悉学校现代教育技术环境建设的项目；及其功能

2、，熟悉学校现代教育技术环境建设的项目； 了解学校现代教育技术环境建设项目的组成及其相关特点，了解学校现代教育技术环境建设项目的组成及其相关特点，并掌握其在教学中的应用。并掌握其在教学中的应用。第一节第一节 学校现代教育技术环境学校现代教育技术环境一、环境与现代教育技术环境一、环境与现代教育技术环境二、学校现代教育技术环境的作用二、学校现代教育技术环境的作用三、学校现代教育技术环境建设的功能要求三、学校现代教育技术环境建设的功能要求一、一、 环境与现代教育技术环境环境与现代教育技术环境环境（环境（environment）一词的通常含义是）一词的通常含义是“直接或间直接或间接影响个体的形成和发展的

3、全部外在因素接影响个体的形成和发展的全部外在因素”。 现代教育技术环境可以理解为在教与学的实践活动中，现代教育技术环境可以理解为在教与学的实践活动中，所涉及的系统化的信息技术设施与条件。即实现教学信息所涉及的系统化的信息技术设施与条件。即实现教学信息呈现与教学资源共享、有利于学生主动参与和协作讨论、呈现与教学资源共享、有利于学生主动参与和协作讨论、有利于信息反馈和教师调控的现代化教学环境。随着多媒有利于信息反馈和教师调控的现代化教学环境。随着多媒体技术和网络技术的发展以及校园网络的逐渐普及，学校体技术和网络技术的发展以及校园网络的逐渐普及，学校的现代教育技术环境大为改善，为教师运用现代教育理论

4、、的现代教育技术环境大为改善，为教师运用现代教育理论、教学模式和教学方法提供了优良的支持平台，十分有利于教学模式和教学方法提供了优良的支持平台，十分有利于高素质、创造性人才的培育与成长。高素质、创造性人才的培育与成长。二、学校现代教育技术环境的作用二、学校现代教育技术环境的作用根据根据“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践理和评价的理论与实践”的定义，现代教育技术环境应该是为实现学的定义，现代教育技术环境应该是为实现学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理、评价提供支持的外部习过程与学习资源的设计、开

5、发、利用、管理、评价提供支持的外部因素，从信息理论的角度，学校现代教育技术环境应该是一种充满信因素，从信息理论的角度，学校现代教育技术环境应该是一种充满信息，而且便于学习者获取信息的环境，应能起到如下作用：息，而且便于学习者获取信息的环境，应能起到如下作用： 第一，提供现代学习资源设计、开发的条件。第一，提供现代学习资源设计、开发的条件。 第二，提供现代学习资源利用的条件。第二，提供现代学习资源利用的条件。 第三，提供现代学习过程设计、开发与利用的条件。第三，提供现代学习过程设计、开发与利用的条件。 第四，提供学习过程和学习资源的现代管理与评估条件。第四，提供学习过程和学习资源的现代管理与评估

6、条件。 三、学校现代教育技术环境建设的三、学校现代教育技术环境建设的 功能要求功能要求 对现代教育技术环境的功能基本要求是：对现代教育技术环境的功能基本要求是： 第一，有利于开展多种媒体组合教学。第一，有利于开展多种媒体组合教学。 第二，有利于教师对教学过程的调控。第二，有利于教师对教学过程的调控。 第三，有利于学生的积极参与和学习主体作用的充第三，有利于学生的积极参与和学习主体作用的充分发挥。分发挥。 第四，有利于开展个别化学习。第四，有利于开展个别化学习。 第五，有利于多种学习资源的利用和资源的共享。第五，有利于多种学习资源的利用和资源的共享。 第二节第二节 语言实验室语言实验室 语言实验

7、室的英文名称为语言实验室的英文名称为language Laboratory，最，最早由美国夏威夷州立大学提出。其含义是指利用各种实验早由美国夏威夷州立大学提出。其含义是指利用各种实验仪器对语言进行分析和实验的场所；它是由录音机、电视仪器对语言进行分析和实验的场所；它是由录音机、电视机、计算机等多种媒体装备起来的教室。机、计算机等多种媒体装备起来的教室。 一、一、语言实验室的种类及特点语言实验室的种类及特点 二、二、语言实验室教学的优点与局限性语言实验室教学的优点与局限性一、语言实验室的种类及特点一、语言实验室的种类及特点 1.听音型语言实验室听音型语言实验室 2.听说型语言实验室听说型语言实验

8、室 3.听说对比型语言实验室听说对比型语言实验室 4.视听型语言实验室视听型语言实验室 5.多媒体学习型语言实验室多媒体学习型语言实验室1. 听音型语言实验室听音型语言实验室 听音型语言实验室听音型语言实验室(Audio Passive Language Laboratory)，简称，简称AP型语言实验室型语言实验室 图8-1 AP型语言实验室框图录音机扩音机2.听说型语言实验室听说型语言实验室 听说型语言实验室听说型语言实验室(Audio Active Language Laboratory)，简称，简称AA型语言实验室。型语言实验室。 双向放大器话筒/监听放大器 录音机图8-2 AA型语言

9、实验室框图3. 听说对比型语言实验室听说对比型语言实验室 听说对比型语言实验室听说对比型语言实验室(Audio-Active Comparative Language Laboratory)，简称，简称AAC型。型。 学生用录音机录音机双向放大器话筒/监听 放大器 图8-3 AAC型语言实验室框图4.视听型语言实验室视听型语言实验室 视听型语言实验室视听型语言实验室(AudioVpisual Comparative Language Laboratory)，简称，简称AV型语言室。型语言室。 MPCDVDVTR听说对比型教师控制台DLP投影仪图8-4 AV型语言实验室框图5.多媒体学习型语言实

10、验室多媒体学习型语言实验室 多媒体学习型语言实验室（多媒体学习型语言实验室（ML型）型） MPCDVDVTR教师控制台DLP投影仪图8-5 ML型语言实验室框图一、语言实验室的种类及特点一、语言实验室的种类及特点 二、语言实验室教学的优点与局限性二、语言实验室教学的优点与局限性1.优点优点(1)可进行集体教学，也可进行个别化教学。(2)创造了良好的语言学习环境，有利于提高学习兴趣和效率。(3)语言实验室提高了单位课时的利用率。(4)有利于不同水平的学生选用不同难易的教材，教师通过监听学生的学习，有针对性地个别通话辅导，实现因材施教。(5)为学习者提供良好的自学环境与自学条件。 2.局限性局限性

11、(1)座位的隔断，使师生问的视觉联系也受到阻隔，阻碍了教师形体语言的发挥.(2)要求师生有正确的操作技术，否则不能充分发挥系统功能，达到预期的教学效果。第三节第三节 微格教学系统微格教学系统 一、一、微格教学的概念微格教学的概念及特点及特点 二、二、微格教学系统的组成微格教学系统的组成 三、三、微格教学系统的应用微格教学系统的应用 四、四、微格教学中几个注意点微格教学中几个注意点一、微格教学的概念及特点一、微格教学的概念及特点 微格教学微格教学(microteaching)，意为微型化教学，意为微型化教学，通常又被称为通常又被称为“微型教学微型教学”、“微观教学微观教学”、“小小型教学型教学”

12、 、“录像反馈教学录像反馈教学”等等 .它它是以现代教育是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，理论为基础，利用先进的媒体信息技术，以集中解以集中解决某一特定的教学行为技能为目的，决某一特定的教学行为技能为目的，依据反馈原理依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。活动。 微格教室是进行微格教学的场所。微格教室是进行微格教学的场所。（一）微格教学的概念（一）微格教学的概念微型教室1观摩室微型教室2微型教室n示范室控制室图9-7 微格教室构成（二）微格教学的特点（二）微格教学的特点 微格教学的特点 ： “训练课题微型化，技能

13、动作规范化， 记录过程声像化，观摩评价及时化”。 数字化网络化二、微格教学系统 微格教学设施包括主控室和微格教室两部分微格教学设施包括主控室和微格教室两部分 （三）微格教学的实施 学习相关知识学习相关知识确定训练目标确定训练目标评评 价价 反反 馈馈示范观摩示范观摩分析与讨论分析与讨论编写教案编写教案角色扮演与微格实践角色扮演与微格实践修改教案修改教案重复训练重复训练微格教学的实施步骤微格教学的实施步骤三、微格教学系统的应用三、微格教学系统的应用 (一一)微格教学的基本程序微格教学的基本程序 1.学习和研究教学技能学习和研究教学技能 2. 确定训练目标确定训练目标 3.观摩有关教学技能的示范材

14、料观摩有关教学技能的示范材料 4.编写微型教学教案编写微型教学教案 5.角色扮演与微型课堂教学实践角色扮演与微型课堂教学实践 6.声像记录声像记录 7.重播录像，自我分析重播录像，自我分析 8.讨论评价，修改教案讨论评价，修改教案 9.再实践再实践三、微格教学系统的应用三、微格教学系统的应用 (二二)微格教学中的角色扮演微格教学中的角色扮演 1.扮演扮演“教师教师”角色角色 2.扮演扮演“学生学生”角色角色 (三三)微格教学中的反馈评议微格教学中的反馈评议 1.“教师教师”角色扮演者的自我评价角色扮演者的自我评价 2.组织讨论，集体评价组织讨论，集体评价 3.指导教师的评价指导教师的评价四、微

15、格教学中几个注意点四、微格教学中几个注意点 1.主导作用与主体的关系主导作用与主体的关系 2.创造一个模拟中学课堂的教学环境创造一个模拟中学课堂的教学环境 3.选择未来实习中可能出现的重点难点进行微格选择未来实习中可能出现的重点难点进行微格教学实验教学实验 4.大面积训练与个别训练大面积训练与个别训练 5.教师点评与学生间自评的关系教师点评与学生间自评的关系第四节第四节 学校闭路电视教学系统学校闭路电视教学系统 一、一、学校学校闭路电视教学系统的概念学校学校闭路电视教学系统的概念 二、二、闭路电视系统按功能闭路电视系统按功能分类分类 (一)闭路电视播放系统 (二)闭路电视监控系统 (三)闭路电

16、视双向传输系统一、学校学校闭路电视教学系统的概念一、学校学校闭路电视教学系统的概念 闭路电视又称有线电视或电缆电视闭路电视又称有线电视或电缆电视(CATV)，它是，它是一种通过电缆传输图像和声音信号的电视系统。一种通过电缆传输图像和声音信号的电视系统。 第一，收视效果好。第一，收视效果好。 第二，方便教师的使用，通过各种遥控技术，可第二，方便教师的使用，通过各种遥控技术，可以实现教室中对电视节目、播出方式的直接控制，以实现教室中对电视节目、播出方式的直接控制，有利于改善教师的工作条件。有利于改善教师的工作条件。 第三，教学内容针对性强。第三，教学内容针对性强。 二、闭路电视系统按功能分类二、闭

17、路电视系统按功能分类 闭路电视系统按功能可分为播放系统、监控系统和双向传闭路电视系统按功能可分为播放系统、监控系统和双向传输系统三大类。输系统三大类。 (一一)闭路电视播放系统闭路电视播放系统用户分配网络图8-9 闭路电视播放系统的组成信号源前端信号处理单元干线传输分配系统用户分配网络用户分配网络用户终端用户终端用户终端二、闭路电视系统按功能二、闭路电视系统按功能 (二二)闭路电视监控系统闭路电视监控系统图8-10 电视监控系统的基本组成二、闭路电视系统按功能二、闭路电视系统按功能 (三三)闭路电视双向传输系统闭路电视双向传输系统电话网用户终端节目中心电视中转卫星电视传输系统卫星直播接收双向C

18、ATV双向CATV用户终端用户终端用户终端 图8-11 双向传输系统示意图第五节第五节 卫星广播电视系统卫星广播电视系统 卫星广播电视，就是利用地球同步卫星向预定地卫星广播电视，就是利用地球同步卫星向预定地域转发广播电视节目。域转发广播电视节目。 一、一、卫星广播电视系统的特点卫星广播电视系统的特点 二、二、卫星广播电视系统的组成卫星广播电视系统的组成 三、三、卫星广播电视系统卫星广播电视系统 四、四、中国卫星电视教育中国卫星电视教育一、卫星广播电视系统的特点一、卫星广播电视系统的特点 第一、电波覆盖面大、利用率高。第一、电波覆盖面大、利用率高。 第二、信号质量高且稳定，有利于改善接收质量。第

19、二、信号质量高且稳定，有利于改善接收质量。 第三、信号容量大。第三、信号容量大。 第四、投资省、费用低。第四、投资省、费用低。 第五、扩大教育规模。第五、扩大教育规模。 二、卫星广播电视系统的组成二、卫星广播电视系统的组成 卫星广播电视系统由发射站、测控站、星体及地面接收网卫星广播电视系统由发射站、测控站、星体及地面接收网等四大部分组成。等四大部分组成。 图8-12 卫星广播电视系统示意图广播卫星移动发射站电视中心 上行地面站个体接收站集体接收站监控管制站接受转发站三、卫星广播电视系统三、卫星广播电视系统图814 卫星广播电视系统覆盖全球示意图四、中国卫星电视教育四、中国卫星电视教育 我国从我

20、国从1985年年8月月1日开始租用位于印度洋上空日开始租用位于印度洋上空570E的国际通的国际通讯卫星讯卫星V号的一个转发器传送中央电视台节目，号的一个转发器传送中央电视台节目，1986年年7月月1日开始又租用定位于日开始又租用定位于660E的国际通讯卫星的国际通讯卫星V号的一个转发器号的一个转发器传送中国教育电视台传送中国教育电视台(CETV)节目。目前已有三个节目。目前已有三个C频段卫星频段卫星频道：频道： 1986年年7月，中国第一个卫星电视教育频道月，中国第一个卫星电视教育频道(CETVl)开通；开通； 1988年年11月，开通第二套卫星电视教育频道月，开通第二套卫星电视教育频道(CE

21、TV2)； 1994年年3月，开办了第三套卫星电视教育节目月，开办了第三套卫星电视教育节目(CETVSD)。 1996年年10月，中国教育电视台建立了覆盖北京地区的教育电月，中国教育电视台建立了覆盖北京地区的教育电视频道，即北京视频道，即北京35频道。频道。第六节第六节 学校常用的多媒体教学环境学校常用的多媒体教学环境 多媒体教学应用就是指利用多媒体计算机，综合处理和控多媒体教学应用就是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息，制符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息，把多媒体各个要素按教学要求，进行有机组合并显示在屏把多媒体各个要素按教学要

22、求，进行有机组合并显示在屏幕上，同时完成一系列随机交互式的操作。幕上，同时完成一系列随机交互式的操作。 一、一、多媒体教室多媒体教室 二、二、电子阅览室电子阅览室 三、三、学习资源中心学习资源中心 四、四、电子备课室电子备课室一、多媒体教室一、多媒体教室 多媒体教室是多种教学媒体汇集在一个教室内，以利于开多媒体教室是多种教学媒体汇集在一个教室内，以利于开展多媒体组合的教与学活动展多媒体组合的教与学活动 。 多种媒体多种媒体 传统教学媒体（一）多媒体教室的特点（一）多媒体教室的特点现代教学媒体 （二）多媒体教室的类型（二）多媒体教室的类型 1.录像录像/VCD-电视组合型电视组合型 2.标准型标

23、准型（图8-15） 3.计算机计算机投影组合型投影组合型 4.多功能厅多功能厅 5.学科专业型学科专业型（二）多媒体教室的类型（二）多媒体教室的类型 功率放大器与音箱调 音 台多媒体计算机录 像 机影 碟 机实物视频展示台数据/视频大屏幕投影机视 频 切 换 器环 境 控 制 器屏 幕窗 帘灯 光集 成 控 制 台有 线 话 筒无线话筒接收机录 音 机图8-15 标准型多媒体综合电教室设备系统（三）多媒体教室的教学功能（三）多媒体教室的教学功能 1、便于教师利用多种媒体辅助教学活动；、便于教师利用多种媒体辅助教学活动； 2、能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、能利用多种媒体组合，优

24、化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量与效率；难点，提高教学质量与效率； 3、 多功能型多媒体综合电教室便于观摩示范教学，还能多功能型多媒体综合电教室便于观摩示范教学，还能扩大教学规模；扩大教学规模； 4、能用于开展新型教学模式的教学试验与研究；、能用于开展新型教学模式的教学试验与研究； 5、能用于多媒体学术报告、专题讲座等活动；、能用于多媒体学术报告、专题讲座等活动； 6、能用于课堂教学效果的研究和分析。、能用于课堂教学效果的研究和分析。二、电子阅览室二、电子阅览室 所谓电子阅览室是指利用计算机、通讯、网络设备为所谓电子阅览室是指利用计算机、通讯、网络设备为读者提供利用电子型文献的场所

25、读者提供利用电子型文献的场所 。 1、多媒体电子阅览室的类型、多媒体电子阅览室的类型（1）用单机装备电子阅览室）用单机装备电子阅览室（2）用）用无盘工作站无盘工作站方式装备电子阅览室方式装备电子阅览室（3）网络条件下的多媒体电子阅览室）网络条件下的多媒体电子阅览室 2、多媒体电子阅览室的信息服务功能、多媒体电子阅览室的信息服务功能 “盘盘”指的是硬盘。指的是硬盘。 无盘工作站无盘工作站的原理就是在网内有一个系统服务器系统服务器，这台系统服务器上除了有它本身运行所需的操作系统外还需要有一个工作站运行所需的操作系统。无盘工作站的机箱中没有硬盘，其它硬件都有（如主板、内存等），而且无盘工作站的网卡必

26、须带有可引导芯片（一般网卡没有，可引导芯片可以买到）。在无盘工作站启动时网卡上的可引导芯片从系统服务器中取回所需数据供用户使用。 简单点一句话就是，无盘工作站其实就是把硬盘无盘工作站其实就是把硬盘和主机分离，无盘工作站只执行操作不执行存储。和主机分离，无盘工作站只执行操作不执行存储。 三、学习资源中心三、学习资源中心学习资源来源学习资源储存学习资源开发教学资源管理与利用市场采购外接网络合作交流图8-16学习资源中心的组成四、电子备课室四、电子备课室 电子备课室中需要存储大量数据，所以要设电子备课室中需要存储大量数据，所以要设置专用的数据库服务器作为数据存储、管理系统，置专用的数据库服务器作为数

27、据存储、管理系统，数据存放在光盘塔、硬盘阵列等系统中，支持电数据存放在光盘塔、硬盘阵列等系统中，支持电子备课室和图书馆子网和多媒体校园网用户的访子备课室和图书馆子网和多媒体校园网用户的访问和查询。问和查询。 电子备课室由备课机、辅助设备系统、交换设电子备课室由备课机、辅助设备系统、交换设备、视频课件服务器系统组成。备、视频课件服务器系统组成。第七节第七节 校园网络校园网络 一、一、校园网络的结构校园网络的结构 二、二、校园网络的功能校园网络的功能 三、校园网络实例三、校园网络实例一、校园网络的结构一、校园网络的结构 （一）（一）IntranetIntranet，就是一类基于，就是一类基于Int

28、ernet技术的企业内部网络，它通过技术的企业内部网络，它通过防火墙与防火墙与Internet连接。连接。 图818 Intranet的结构示意图一、校园网络的结构一、校园网络的结构（二）校园网络概念（二）校园网络概念 校园网络校园网络(Campus Network) 是指利用网络是指利用网络设备、通讯介质和相应的协议设备、通讯介质和相应的协议(例如例如TCP/IP协议等协议等)以及各类系统管理软件，将校园内计算机和各种以及各类系统管理软件，将校园内计算机和各种终端设备有机地集成在一起，同时又通过防火墙终端设备有机地集成在一起，同时又通过防火墙(Firewall)与外部的与外部的Interne

29、t网络连接，以用于教网络连接，以用于教学、科研、学校管理、信息资源共享和远程教育学、科研、学校管理、信息资源共享和远程教育等方面工作的局域网。等方面工作的局域网。 一、校园网络的结构一、校园网络的结构（三）校园网络的硬件组成（三）校园网络的硬件组成 1. 服务器：服务器： 2. 工作站：工作站： 3. 网络互联设备：集线器、交换机、路由器、网关、网络互联设备：集线器、交换机、路由器、网关、 防火墙等防火墙等 4. 常用的网络传输媒质常用的网络传输媒质 （1）双绞线（）双绞线（Twisted Pair）：是由两根相互绝缘的铜导）：是由两根相互绝缘的铜导线按照一定的规格互相缠绕在一起而成的网络传输

30、介质。线按照一定的规格互相缠绕在一起而成的网络传输介质。（2）光纤（）光纤（Fiber）：光纤是以光脉冲的形式来传输信号，）：光纤是以光脉冲的形式来传输信号，材质以玻璃或有机玻璃为主的网络传输介质。材质以玻璃或有机玻璃为主的网络传输介质。 二、校园网络的功能二、校园网络的功能（一）信息发布（一）信息发布（二）教学应用（二）教学应用（三）管理应用（三）管理应用（四）科研应用（四）科研应用（五）数字化图书馆（五）数字化图书馆第八节第八节 网络教室网络教室 一、计算机网络一、计算机网络 （一）计算机网络定义及其功能 （二）计算机网络的分类 （三）计算机网络的拓扑结构 二、二、基本构成与布局基本构成与

31、布局 三、三、网络教学系统网络教学系统 1.多媒体控制部分 2.教学管理部分 四、四、多媒体网络教室多媒体网络教室(一一)计算机网络定义及其功能计算机网络定义及其功能 计算机网络就是利用通信设备和线路将地理位置分散、计算机网络就是利用通信设备和线路将地理位置分散、功能独立的多个计算机互连起来，以功能完善的网络软件功能独立的多个计算机互连起来，以功能完善的网络软件（即网络通信协议、信息交换方式和网络操作系统等）实（即网络通信协议、信息交换方式和网络操作系统等）实现网络中资源共享和信息传递的系统。现网络中资源共享和信息传递的系统。 计算机网络的功能主要表现在以下几个方面：计算机网络的功能主要表现在以下几个方面： 1.数据通信数据通信 2. 资源共享资源共享 3. 远程传输远程传输 4. 集中管理集中管理 5. 实现分布式处理实现分布式处理 6. 负载平衡负载平衡（二）计算机网络的分类（二）计算机网络的分类 按网络的作用范围和计算机之间的相互距离，可将计算机按网络的作用范围和计算机之间的相互距离，可将计算机网络分为：网络分为： 广域网（广域网（WAN）：）：Wide Area Network，