信息管理与信息系统专业人才的培养方案

1、信息管理与信息系统专业人才的培养方案 信息管理与信息系统专业培养具备管理学知识和计算机技术技能 的高素质复合型人才，是适应社会信息化发展的新兴专业。 2004 2004 年 全国开办信息管理与信息系统专业的院校数量为 251 251 所，到 20132013 年 共有上千所院校开设本专业。由此看出本专业的发展规模十分迅速， 社会对信息管理专业人才的需求增大。 然而目前信息管理专业的毕业 生就业却并不理想， 特别是我们这样的新建地方本科院校， 缺乏深厚 的基础，怎样才能把信息管理专业办出特色， 使学生符合社会的需求， 是我们要考虑的问题。本文将从专业定位、课程设置、教学实施等方 面做分析，探索适

2、应社会需求的信息管理与信息系统专业人才的培养 模式。 一、专业定位的思考 1.1. 现状及问题。 广西财经学院是 2004 2004 年才组建的一所本科院校， 从 2006 2006 年开始信息管理与信息系统专业的本科招生。根据教育部关于 信息管理与信息系统的培养目标， 我们对本专业的定位是为现代企业、 各机构部门培养应用型的信息管理人才， 即培养管理理论、 信息技术 相结合的管理者从我院信息管理与信息系统专业几年的专业建设实 践来看，在课程的设置上基本是管理类与计算机类课程并重， 这样培 养出来的学生具有知识面较广、 兼顾管理理论与信息技术的特点。 但 问题也很突出， 就是往往对管理理论理解

3、不深， 对计算机技能的掌握 也比较欠缺。 这样的状况使本专业毕业生处于极其尴尬的境地， 特别 是很少有企业组织在招聘人才时直接明确专业需求为信息管理与信 息系统，使信息管理的毕业生只能去竞争管理类或者是计算机技术类 的岗位，而他们被需要管理人才的单位认为管理理论及素质不如管理 类专业，需要计算机技术人才的单位认为他们的技术能力不及计算机 专业。形成尴尬局面的原因包括多方面， 比如目前西部地区经济发展 相对落后，信息化水平较低，中小企业占比重大，对信息管理人才的 需求还没有提到日程中。从专业本身的定位分析存在以下问题 : : 信 息管理与信息系统专业是 1998 1998 年由原经济信息管理、信

4、息学，科技 信息学、管理信息系统、林业信息系统等 5 5 个专业统一归并而成的， 是一个新兴专业。 在专业中有来自原来五个不同专业的定位信息， 其 中包括经济学、计算机科学技术、信息资源管理、信息系统开发等多 方面的学科知识， 导致专业定位不明确。 信息管理专业的培养目标 和软件工程、网络工程、电子信息安全、电子商务、物流管理等专业 有类似之处， 导致信息管理专业的培养方向和人才定位不突出， 可以 被相似专业替代。 各类院校都利用自身的优势办信息管理专业， 使 本专业的定位各不相同， 造成社会企业对本专业认知有误， 耽误学生 就业竞争。 比如工科院校以培养信息系统开发人才为定位， 侧重计算 机

5、技术的培养 ; ;管理类院校以培养管理人才为主， 侧重管理理论 ; ; 还有 些院校是以信息资源管理为培养方向 ; ; 有些院校只培养专门的行业信 息处理人才，比如医疗信息处理，电子金融信息等。 2.2. 科学定位，突出特色。广西财经学院是一所新建的本科院校，缺 乏相关的计算机技术类专业和管理类专业的办学经验，与早在 1978 1978 年就率先建立经济信息管理专业的中国人民大学之类的一流大学差 距甚远。对信息管理专业的定位不明确，社会对本专业的认识模糊， 加之类似相关专业的发展， 给信息管理与信息系统专业的建设带来很 大的挑战。在这样的环境背景下，我们只有对本专业准确定位，突出 特色，才能办

6、出有一定竞争力的信息管理专业。经过实践思考，笔者 认为信息管理与信息系统专业以计算机科学与技术、 管理学和经济学 为三大学科基础， 形成复合型的专业定位。 信息管理专业不是培养单 纯的计算机技术人才， 也不是培养只熟悉业务流程的管理者， 其培养 的是高素质的信息管理人才， 需要具备信息技术知识、 信息管理知识 和信息系统知识， 还需要掌握项目管理知识， 特别要具有运用计算机 技术解决企业生产经营中的实际问题的能力， 也就是具有依靠现代信 息技术进行管理创新的素质， 这是信息管理人才与其他技术人才不一 样的地方。为此我们考虑我院信管专业的定位是 : : 突出专业的复合 型特点， 管理理论和计算机

7、技术并重， 特别注重信息技术与管理流程 的结合，注重学生创新素质的培养。培养懂计算机的管理人员，培养 企业的信息化推动人才。 我校是广西唯一的财经类院校， 要突出学 校的特点，以财经院校为背景，在财政、会计、金融等专业方面有突 出的优势。 可利用学校背景适当加强财经类理论或技能的培养， 使学 生具有经济信息的处理能力， 区别于一般院校的学生。 突出实践技 能的培养，以培养应用型人才为重点，依靠大量计算机专业的老师， 加强计算机技术应用能力的培养，突出操作型人才的特点。 二、信息管理与信息系统专业的课程体系 在人才培养方案中通过理论课程和实践课程两个模块来实现知识的 传授和能力的培养， 目前我院

8、的人才培养方案课程体系包括理论和实 践两个模块。 1. 1. 理论课程。应修学分共 128 128 学分，包含必修课 （ 包括公共基础课、 专业基础课、专业主干课）、专业选修课、公共选修课。公共基础 课: : 大学英语、计算机应用基础、高等数学、线性代数、概率论与数 理统计、离散数学等。 专业基础课 : : 管理学原理、 统计学、会计学、 西方经济学、 C C 语言程序、面向对象程序设计、信息管理概论、数据 结构与算法、信息安全等。专业主干课：数据库原理、计算机网络 技术、管理信息系统、信息系统分析与设计、信息经济学、 E ERPRP 原理 等。专业选修课：信息检索与利用、办公自动化、网页设计

9、、信息 分析与预测、决策支持系统、数据仓库与数据挖掘等。 2. 2. 实践课程。 应修学分为 32 32 学分，包括集中实践和独立的课程实践 两大模块。集中实践模块：军事理论、就业指导、社会调查、毕业 实习、毕业设计。课程实践模块：数据结构与算法课程实践、计算 机网络实践、信息管理实习、计算机网络技术实训、 C C 语言程序设计 实训、数据库与程序设计实训、管理信息系统开发、ERPERP 原理与实训、 信息分析与预测实训、信息系统开发综合实训。 三、核心课程的设置与整合 信息管理专业以经济学、管理学和计算机技术作为三大支柱学科， 形成了科学的课程体系， 但在实际操作中教师与学生往往有拼盘式的

10、感觉，缺乏课程之间的有机联系。 很多教师是计算机专业或者管理专 业毕业，他们在教学中往往从自身的特长出发完成教学， 教授的课程 内容不适合信息专业的需要。 学生则感到本专业的课程设置和教学内 容过散，所学到的知识支离破碎，缺乏明确的学习目标。所以，如何 办好信息管理专业除了有明确定位和突出特点的人才培养方案外， 还 必须考虑教学体系中的课程设置， 特别是核心课程以及课程内容衔接 等问题。本专业的核心课程体系由三部分组成。 1. 1. 管理科学课程 : : 我们基本与管理类专业接轨， 开设管理学原理、 生 产与运作管理、 经济学、会计学、市场营销等。重点培养学生在组织、 协调、人事、领导等管理方

11、面的能力和素质。经济学课程，开设西方 经济学。在财经院校的背景下，我们开设了会计信息系统、财务管理 等选修课程，鼓励学生掌握相关专业知识，提高就业竞争力。 2. 2. 计算机科学课程 : : 最主要的是数据库与计算机网络， 还包括 C C 语言 程序设计、 数据结构与算法等， 这些课程的教学内容与计算机类专业 的相应课程要有所区别，强调解决信息的获取、传输、存储、组织、 处理等问题，要求在掌握基本知识点的前提下，为管理应用服务。关 于系统开发， 我们开设高级程序语言， 并连续开设两个学期的 JAVAJAVA， 将一个工具彻底讲通用会， 满足本专业学生具有开发系统的基本能力 的要求。所有计算机类

12、课程都设置同步的课程实验， 实现四年的计算 机技术培训不断线，使本专业学生确实具备熟练的计算机使用技能。 3.3. 信息管理课程 : : 信息管理概论、 管理信息系统、 信息系统分析与设 计等。这些课程是将信息技术和管理进行有机结合， 解决管理中的建 模以及分析解决信息管理与开发信息系统的问题， 也是信息管理人才 必备的对信息的处理全过程的认知。 把信息资源管理、 管理信息系统、 信息系统分析与设计、信息系统开发作为一条主线，将管理类、计算 机类课程连接起来， 实现学生能利用计算机知识解决管理过程、 用信 息技术解决企业竞争的问题。围绕这部分课程我们开设大量的实践， 组织学生完成项目开发的模拟

13、过程。 同时开设信息检索与利用、 办公 自动化等课程，加强实用性，适应社会需要。为使学生具体认识信息 系统的应用，我们还开设了决策支持系统、客户关系管理系统、电子 商务、ERPERP 系统等课程及实训，引导学生分析信息技术在管理流程中 的应用，提高利用理论知识解决具体的管理问题能力。 我们把专业核心课程划分为以上三个部分，在教学内容和课程衔接 方面做了规划， 突出信息管理与信息系统专业的特色， 改变信息管理 与信息系统专业和计算机科学与技术等其他类似专业培养目标、 课程 设置混淆不清的现象。 信息管理与信息系统专业口径较宽，专业知识包括管理理论和计算 机技术技能，对人才的能力要求思维发散，创新性较强，在专业人才 的培养过程中， 除了制定科学的人才培养方案