拨动美的琴弦

1、拨动美的琴弦关于传统文化建设的一点浅见新乡市第一铁路小学 田蓓在中华民族丰富的文化典籍中，古典诗词可以称得上是文化遗产中一颗璀璨的明珠。从诗经到“唐诗宋词”，这些中国古代文学作品是中华民族文化的精髓。帮助学生积累这些诗文，不仅能让他们认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，丰富他们的语言素材，而且能够培养他们热爱祖国语言文字的情感，提高他们的文化品味和审美情趣。那么如何引导学生积累这些优秀诗文呢？我的初步认识是“得法于课内，得益于课外”，课内外紧密结合，用多种方式积累语言。（一）利用语文学科，学习积累方法1、理解、感悟、赏析、记忆，在课内引导学生提高语言积累的质量。我们不能简单地把语言积累

2、当作死记硬背一些语段篇章，它应当包括理解、感悟、赏析和记忆几个部分。例如，在教学马致远的天净沙·秋思时，我首先引导学生理解古诗内容，通过诵读、想象的画面，使抽象的语言文字变为形、声、色俱备的立体景象。接着引导学生抓住“断肠”二字，体会作者为什么要选择“枯藤、老树、昏鸦”的景象，从而感受诗中凄凉的意境。在课堂内将理解、感悟、赏析、记忆等语言积累的方法教给学生，使他们得法于课内，指导自己的课外积累，才能提高语言积累的质量。 2、以点带面，引导学生课外阅读，扩大语言积累的数量。以教学内容为中心“点”，辐射与之相关的语言材料，形成学习的“面”，有利于学生扩充学生的语言积累数量。首先，以文为线

3、，扩充相同内容的诗文或诗歌的写作背景。例如，在教学王勃的送杜少府之任蜀州一文时，可补充同类的送别诗：送友人、南浦别、等。其次，以人为线，扩充诗人的其他作品，了解诗人的诗风。3、在日常生活中引导学生运用、内化 将文字内化为自己的语言才是真正的语言积累，因而要引导学生在诵读、记忆的基础上灵活运用。我们要鼓励学生在日常生活中多说、多写，运用古诗文。学生在描写春天的景象时，有的引用白居易钱塘湖春行中的诗句“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。有的引用杜甫春夜喜雨中的诗句“随风潜入夜，润物细无声”；在描写与朋友的友谊时常运用王勃的送杜少府之任蜀州“海内存知己，天涯若比邻”恰当地引用古诗文不仅为学生的交际与作

4、文增添了色彩，更是内化语言的过程。（二）、开展语文实践性学习，促进语言积累 教师可以利用综合实践活动指导学生积累语言。教室是一个学生主要活动场所，一个优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。所以，一个班级的文化氛围，对学生的健康成长起着至关重要的作用。首先，在教室布置时，要注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈现出一种自然、平静、整洁的气氛，显现出一种和谐美，可以在墙上挂一些古代名人的画像，还可以让学生出一些关于传统文化的手抄报，选择当中内容好、设计精美的张贴到墙上，这样，既宣传了传统文化，又提高了学生的积极性。其次，利用教室后面的黑板报，多抄写一些宣扬传统美德的小故事，如：程门立雪、孟母三迁

5、等等，这些小故事有些同学可能很清楚，有些同学还不知道，把这些小故事抄在黑板上，用以加强印象。还可以在黑板的一角开辟为“古诗词天地”，周一周五每天早读让学生背一首。由于小学生记忆力强，加上古读词朗朗上口，一首古诗一般不到五分钟学生就会背了，再加上学生自己运用工具书，即使遇到难以理解的读句，也只需要用一两句稍加点拨就足矣。到了周五早读时，再把这周出现的四首诗词让学生回忆、复习、巩固、检查，借以加深学生对古诗的记忆。这样每周四首，每月十六首，只需不到一学年的时间，学生便可把古诗文诵读整本书上的近一百二十首诗词全部背诵出来。第三，每周都有一节班会课，这也是用来宣传传统文化很好的平台，在学生平时的学习过

6、程中，还应注意开展一些活动来促进学生记忆古诗词。诵读古诗词 如开展“赛诗会”、“我是一个小诗人”等活动。当学生的古诗词达到一定的数量时，再让学生对诗句进行分类整理。哪些诗句是描写山的，哪些是描写水的；哪些是描绘春景的，哪些是描绘秋色的；哪些是写花草的，哪些是写树木的，哪些是写动物的学生在整理诗句的过程中，既回忆复习了诗句，又为运用诗句打下了扎实的基础。熟记成语  课外阅读中，学生常常接触到不少成语，要让学生通过“摘抄”的形式进行积累。每人准备一本“成语摘抄本”，一遇到成语就记录下来，要求他们能理解这此成语的大概含义，能运用好这些成语。为了加强学生的积累，要开展一些诸如“我讲成语故事”、“成语接龙”、“谁是成语大王”等活动。除此以外，我们还指导学生开展搜集春联对联、了解传统节日等有益的活动来激发学生热爱传统文化的热情。总之，语文课程标准要求我们在引导学生