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文档简介

1、合欢树【教学目标】1让学生理解合欢树的象征意义。2让学生感觉深沉、朴实的母爱。3唤醒学生的情感体验，学会在困境中崛起，学会表达对母亲的深情。【教学重难点】理解“合欢树”在文中的寓意。【教学过程】一、导入师：可怜天下父母心！母亲昏迷前的最后一句话是： “我那个有病的儿子和 我那个还未成年的女儿我懂得母亲没有说完的话。 妹妹也懂。我俩在一块儿， 要好好儿活”同学们知道这些话出自哪一篇文章吗？生：出自秋天的怀念 ，作者是史铁生。师：今天，让我们再一次走近史铁生， 再一次感受在生活的苦难面前， 坚强、 沉静的史铁生是怎样走过的。二、整体感知1词语积累：灸 呛 虔诚 侥幸2自读课文，质疑问难3小组合作、

2、探讨4小组探讨情况汇报5集中疑点，共同探讨、解决教师深入提问：1作者写此文既是为了怀念母亲，又何以“合欢树”为题？合欢树有着怎 样的象征意义？文章采用托物言情的写法。篇名虽是合欢树 ，但文章一上来，笔触并不 落到合欢树上， 直至母亲去世后， 偶尔回到旧址， 才由邻人嘴里提及“那棵合欢 树今年开花了”，引出母亲种合欢树的一段往事，虽未直写对母亲的深切怀念，甚至连物都未能目睹， 只写了当人们提及合欢树时“心里一阵抖”， 但这足以令 人感到万般思念，情系“合欢”，触物及心；也自然使人想到树已亭亭如盖，而 植树人已离世而去，因而产生“树犹如此， 人何以堪”的悲伤。这样的托物言情， 委婉含蓄，实在胜过千

3、言万语。“合欢树是我'的象征。 因为我'和合欢树一样都得到了母亲爱。 ”有 的同学说： “合欢树是一种爱的见证， 它见证了母亲对我的那种无私的付出。 ” 2文章最大的特色是：将深沉的情感隐藏在冷静、平淡的叙述之中。请你 细细品味，发现一二。3文章最后一个自然段所表露的作者的思想感情是什么？三、体验延伸1由史铁生痛苦的人生经历，你想到了什么？ 2由这位苦难的母亲，你又想到了什么？你最想说些什么？四、教师小结史铁生，他是一位我无比敬慕的作家。 他写了很多作品， 但让我始终难以忘 怀的是他的我与地坛 。最初读我与地坛是在一个黄昏，凄冷的夕阳弥漫 在窗前，那深深的红里有一种悲壮的色调。 我沿着文字翻动书页， 我的泪水也悄 悄涌满了眼睛。 史铁生到延安地区的清平湾插队时得了一场大病， 从此便高位截 瘫了。当他活到最狂妄的年龄时，他的双腿忽然残疾了。他从此坐上了轮椅，永 远离开了正常人的生活。 这是一份多么沉重的苦难啊！ 史铁生的母亲也是一位活 得最苦的母亲。因为儿子的痛苦，她活不下去了。这是她唯一的儿子，她希望儿 子能有一条路走向自己的幸福，而她没有能够帮助儿子走向这条路，儿子长到 20 岁上忽然截瘫了。她重病的她终于熬不住了，她匆匆离开儿子时只

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