教学设计（谢小燕）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数 学年 级三年级教学形式讲授法教 师谢小燕单 位临安市於潜镇第一小学课题名称乘法的初步认识学情分析 千米的认识是九年义务教育六年制小学数学第五册内容。千米的认识是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的。 大纲明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。由于学生在实际生活中，很少有机会接触千米这个较大的长度单位，学生会感到抽象，建立1千米的观念比较困难。因此，我认为本节课的重点是使学生建立千米的观念，在建立千米观念的基础上去正确估

2、计物体的长度又是这节课的难点。为了突出重点，突破难点，教学的关键是尽量联系学生的生活实际，增加学生对千米的感性认识。教学目标教学目标：1、初步理解乘法运算的意义，感受“求几个相同加数的和用乘法比较简便”；认识乘号，会正确地读、写乘法算式。2、通过观察、交流等形式经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。3、在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学。教学重难点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。教学过程一、创设情境1、欣赏各种有关花的美景图，谈话引入：你觉得这些图漂亮吗？为什么？你仔细观察过花吗? 2、出示图片：仔细观察这些花，它们各有各的形状，各有各的颜色。花瓣的

3、数量也不一样呢？数一数，各有几片花瓣?3自主选择：每朵花后面都藏着同伴呢，你想先看看谁的同伴呢？ 二、自主探究1、出示图片：五瓣花 （根据学生所选，课件链接到相应的图片。）2、提出问题：每朵花有几片花瓣？有几朵花？可以提出什么数学问题？（一共有几片花瓣？）3、学生尝试列出算式：5 + 5 + 5 154、初步认识乘法。（1）它的好朋友又来了，瞧！ 你能算出现在一共有几片花瓣吗？5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25（2）现在呢？5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30（3）如果还有更多的花，你能算出它们一共有几片花瓣吗？这样写算式简单吗？读起来方便吗？像这样求几个相同加数的和

4、，除了可以用连加计算以外，还可以用一种比较简便的方法，板书：5 × 6 = 30（4）了解乘法算式中各部分的意义。5 × 6 = 30交流:这里的5表示什么意思？（每朵花5片花瓣）6呢？（有6朵花）30又表示什么？（一共30片花瓣）你能连起来说一说吗？在加法算式里能找到吗？（5是加数，6是指有6个同样的加数，30是和）认识“×”，并指导书写。指导认读乘法算式：5乘6等于30也可以写成6 × 5 = 30你能说说算式中的“6”和“5”分别表示什么意义吗？沟通2道乘法算式的关系。（交换了2个数的位置）小结把加法算式改写成乘法算式的方法：一看相同加数是几，二数

5、有几个这样的相同加数。三、巩固练习：1、课件回到四种花的图片，再指名学生选择。预设2：六瓣花让学生看明白图意，列式计算。展示算法：6+6+6+6+6+6+6=42 6×7=42或7×6=42指名说说乘法各部分的意义。比较加法和乘法哪一种方法简便。指名说：你认为哪种简便？为什么？小结：求几个相同加数的和，我们用乘法算式表示比较简便。2、完成剩余两种预设：八瓣花和七瓣花学生看图独立写乘法算式，集体校对。3、把下列加法算式改写成乘法算式。（学生完成作业纸后实物投影展示交流）6+6+6+6+6 3+3+3+35+5+5+5+5+5+5+5+5 4、听算：教师报几个几相加，学生说出两

6、道乘法算式。 （4个2相加 5个3相加 7个4相加）四、运用拓展大象博士看我们班的小朋友表现这么棒，想带大家到游乐园去参观一下，看一看每项活动的同学有多少人？（学生尝试用乘法算式表示）五、课堂小结通过这一节课的学习，我们发现求几个相同加数的和，用乘法算式表示比较简便。其实我们生活中也藏着许多乘法问题，只要同学们留心观察生活，就能找到更多的数学问题！板书设计五、说板书设计 千米（公里）的认识 毫米、厘米、分米、米、千米 1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 自我评价教学千米的认识时，考虑到千米是个较大的长度单位，学生在生活中很少接触，建立千米的长度观念就比较困

7、难。教学中，学生确实最不容易理解的是从哪到哪大概有1千米，因此，我就引导学生联系实际，让学生实际走一千米的路，这样从实践中感知1千米有多长，就比较容易建立千米的观念。这样有一部分的学生就能跟实际操场的情况联系起来理解和掌握。这对于一部分学生有了很好的帮助，不过在课堂教学时我带学生下操场实际测量和感知的时候受别的班上体育课的影响，有些学生就显得特别兴奋，有部分注意力比较容易分散的学生，对于该课的内容的关注度减少了，所以对于这一部分学生来说，达到的效果就并不是那么的理想了。所以在以后的教学中，如果要出课堂外进行实际方面的操作。我会事先讲清目的，以达到预期的效果。组长评议或同行评议（可选多人）：教师要成为“善教者”就必须对学生进行学法指导，因为“方法是打开知识宝库的钥匙”。同教法一样，学法指导也