学生学习排球过程中的两种现象分析共4文档

1、学生学习排球过程中的两种现象分析一、初学者无球动作正确，有球动作变形（一）现象的发现体育教师在教授体育运动技能的初始，通常会选择将徒手动作作为授 课过程的第一步。经常会发现这样的现象，如排球教学，在无球状态下， 教师首先把对球的感觉以徒手动作的形式教给学生。大部分学生在经过教 师的指导纠正后，可以做到使动作规范。可是，当教学条件从无球变成了 有球，学生的动作也发生了变化，问题出现，学生把动作突然放入对球的 实践中，对球做出动作，而先前学的徒手动作却变成了四不像，身体部位 哪块肌肉应该用力，向什么方向用力，用多大的力，关节的角度，手型的 变化，身体姿势的保持都失去了联系徒手动作时的标准，整个技术

2、似乎又 回到了原点。发生这种现象的原因是什么，笔者根据自己经验做出了简单 的分析。（二）现象的分析1. 与学生的身体素质有关有些学生有学习体育运动技能的先天遗传性条件，身体素质好，爆发 力等各方面都很出色，学习动作技术特别快，特别好。相反，有一部分学 生恰好相反，受先天性遗传影响，身体素质各方面较差，此类学生在学习 徒手动作的阶段就相比其他学生来说掌握较慢，也许经过教师的手把手一 对一的教学，固定其徒手姿势，使学生多次感受动作，达到了动作到位， 但是，再突然变成有球的条件，那相当于从新接受一种新的技术，徒手动 作必然变形，想掌握的话就难上加难，这需要一个漫长的过程。还有一部 分学生徒手动作可能

3、接受一般，但对有球条件也有一定的难度，可能是学 生的反应速度，灵敏性太差。2. 学生的学习能力有待提高对于初学者来说，刚接触球的学习，需要一定的学习过程，特别是公 共课的学生，不像体育专业的学生适应能力那么快，学习动作技能慢。从 无球变成有球后，学生的注意力从认真做徒手动作都转移到了认真看球的 上面，比起手型动作，这类的学生似乎更在意排球离手后的效果，他们更 多的是在关心怎样把球打好，或担心球出手后会不会很稳定，有没有达到 老师要求的标准，甚至在考虑别人的评价，而忽略了手上的动作，导致手 型和身体姿势变形，也不去关心。这样的学生还有一个特点，就是不善于思考。技术课上，老师不停的 强调要用脑子打

4、球，用心去体会，要对球有控制意识，就是在我们做任何 一个技术动作的时候，哪怕一瞬间的动作都要保持清醒的头脑，触球的一 刹那，要清楚的认识到自己的手处在什么位置，徒手练习时，这个动作应 该怎样做规范， 我们要击球的哪个部位， 用多大的力量等等都要动脑思考。 这样的学生也许就是原因所以才动作变形的吧。3. 属于运动技能中的泛化阶段动作技能的学习是有规律的，每个人都要经过几个阶段，逐步提高技 能水平，第一个阶段就是泛化阶段。在掌握一个新的技能时，由于对技术 的知识，认识，经验等各方面不足，处于初级水平状态，引起的一系列现 象，如手指不能自然放松，膝关节没有缓冲等都是正常的现象，一旦经过 时间，经验的

5、积累，练习，则会有阶段性的发展，自然会得到提高。二、一定水平的学生错误动作难以纠正（一）现象描述 排球教学中还有这样一个现象，有些学生是经过一定的训练或学习 的，他们的动作技术特点是，动作不是很规范，或者说动作不对，可不但 没有犯规而且还能打出高质量的球，若我们刻意的要求纠正他的动作，则 反而会出现反面的效果。 因为一直以来打球的动作突然要改， 对球的感觉， 打出球的质量，对球的控制都不如以前了。但是，若我们明明知道其动作 不对，还不与纠正的话，即使他控制球水平再高也不会放心。再此，我提 出自己的观点。（二）原因分析 首先，基础练习时没有重视基本动作，若一开始学习排球就养成标准 的击球动作习惯

6、， 教师和学生都充分关注， 努力监督并加以改正错误动作， 那么最后形成错误动作的可能性就会降低很多。其次，用这种错误动作打 出比较好的球，高质量的球，说明这样的学生对球的感觉很好，就是说有 一定的天赋。要不就是学生在练习上花了不少的功夫，他一直在用错误的 动作打球，不花一定的时间和练习，是打不出这样水平的球的，就是不断 的反复的练习，也能把球控制好了，故教师在一开始对学生的教学中，就 不停的强调基础练习。我认为还是要分情况决定，不同的人要用不同的方法。如果他的技术 一般，就是没到很高的水平，技术动作还有待提高，我们就要旁敲侧击的 促进其改进技术了，因为他现在的技术还不能保证百分之百的打出好球，

7、 错误动作毕竟是错误动作，尽管学生有一定的基础，球性掌握的很成熟， 动作很难改了，但是他还有上升的空间，我们就应该支持其改正动作，争 取做的更好。如：练习传球的时候，我们需要十个指头都用力的，不管大 小，都要求用上。如果学生能仅以拇指，食指和中指六根手指传球，并且 将球传到恰到好处，也未尝不可，但我认为，之所以用六只手指传球没写 入教科书，那这个技术必定有其弱点。若经常这样在三号位或前排传球都 很稳定，突然有一传不到位的情况发生，学生作为二传要从一号位传向四 号位强攻， 这六个手指传球能否每次都能保证传出球的质量， 会遭到质疑。 而对于高水平的运动员，即使错误动作也能穿出高度质量的球，那么久没 必要进行改正，如传球，运动员的传球姿势定型，力度，球的路线都早早 的稳稳当当的定型，因为这个动作再改利大于弊了，因此可见，基础动作 的练习时如此的重要。三、总结 两种现象，初学者无球动作正确，有球动作变形和一定水平的学生错 误动作难以纠正。前者的原因很多，可能与学生的先天性身体素质有关， 可能与学习运动技能的方法有关，也可能就是不善于思考。后者也要根据 不同的