《复习100以内数的认识》

1、复习100以内数的认识教学设计刘国英前置作业：1、在练习本上写一个你喜欢的100以内的数，可以是100，看到这个数你想到有关它的哪些知识？2、交流一下，你写的是什么数？并用一句话简单说说你为什么喜欢这个数？教学目标：1.能熟练数出100以内的数，并且会读、会写。2.复习数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能熟练掌握100以内数的顺序及组成。3.会比较100以内数的大小。教学重点：理解数位的意义及顺序，能熟练掌握100以内数的顺序及组成。教学重点:解决问题方法的多样性意识的培养教学过程:一、课前交流，构建材料1.引出课题：小朋友，今天这节课我们一起来复习100以内数的认识。（师板书课题）2.前

2、置作业：1、在练习本上写一个你喜欢的100以内的数，可以是100，看到这个数你想到有关它的哪些知识？2、交流一下，你写的是什么数？并用一句话简单说说你为什么喜欢这个数？（生各抒己见，师及时评价并板书）【设计意图：让孩子们写一个自己喜欢的100以内的数，这样既可以很好地调动孩子们的积极性，又可以很自然地引出下一环节：把这些杂乱无章的数进行分类、整理。】看来数与我们每个人息息相关、紧密相伴，谁也离不开它。由于时间关系，还没请到的同学我们待会再交流，好吗？【设计意图：时间关系肯定不可能让每个孩子都交流，那么没有交流的怎么办？就此打住吗？显然不行，这样的话会伤害孩子们的学习积极性，于是埋下伏笔待会再交

3、流。】二、复习整理，形成网络1.初步了解学生已有知识经验：小朋友们，看到这些数，你想到什么？（先给学生几分钟的回忆时间，然后再进行交流。教师根据学生的回答，逐一板书）【设计意图：让孩子们看数想知识，一来可以有效地唤醒孩子们已有的知识经验，二来可以培养孩子们全面想问题的意识。】2.知识整理：（1）分类：那我们先给这些数分分类。你准备怎么分？并说说你的理由。学生思考后，自己在练习本上分类。全班交流：第一种：按照数位分为一位数、两位数、三位数三类第二种：按照单数和双数分为两类第三种：按照个位是否是0分为整十数和不是整十数的两类 第四种：按照个位和十位上的数是否相同分为两类。 &#

4、160;    【设计意图：分类既可以训练孩子们综合运用知识能力，又可以培养孩子们学会从不同角度考虑问题的意识。】（2）读数写数：明确：读数写数都从高位开始（3）数的组成：生自己说每个数的组成。（4）大小比较和数的顺序：给上述各数排顺序，比大小。【设计意图：读数写数、数的组成、大小比较和数的顺序，这些单纯的内容对孩子们来说不是问题，这里简单的复习梳理是为后续巩固练习中的提升做准备。】三、巩固练习1说一说给自己课前所写的数出出题，可以让大家来猜猜你写的是什么数？把自己的问题说给同桌听，让同桌猜一猜。之后，再全班交流，点名提问题，余下同学猜数。【设计意图：课

5、前写的数在这里派上了用场，让每个孩子写的数都能有用武之地。】2.想一想找规律填数：（ ）（ ）30（ ）（ ）（独立思考后全班交流）总结：同样的一道题，当我们从不同的角度去思考，结果也不一样。【设计意图：这是一道开放题，答案不唯一，让每个孩子把自己的想法讲出来，同时也是对数的进一步认识。】3猜一猜看商品猜价格。（略）先让学生猜，教师说“多得多”（“少一些”）逐渐接近准确数。或在学生猜的基础上，教师再给出条件（如价格在86和89之间，是个双数）。【设计意图：这实际上是一个综合性较强的问题，这里通过不断地修正，既能较好的培养孩子们的数感，也能培养孩子们解决问题的能力。】4写一写看谁写得多：写出十位上的数比个位多1的两位数。（学生尝试，再展示交流）那怎样想可以把所有的答案一个不漏地写出来？建议同学们课后去思考。【设计意图：通过这一环节可以逐渐培养孩子们有序思考的意识，让孩子们逐步学会用数学的方法思考问题、解决问题。】四、总结