学生学业质量监测的意义及设计4文档

1、学生学业质量监测的意义及设计一、学业质量在教学中的应用 对学生的学业状况进行监测需要运用诸多的测量方法，是一个系统的 过程，对有效教学有重要的意义。监测始于对课程标准的确认，经由对课 程标准达成程度的判断，止于对学生活动的调控。所以，从大的方面说， 学生学业质量监测可帮助教师进行教学决策；从小的方面说，可帮助教师 调控课堂教学。二、监测的依据与课程标准 学业质量监测是一项科学严谨的工作，其理论依据是课程标准，现实 依据是学生心理发展水平。学业质量监测又是一项操作性极强的工作，需 要科学的程序和命题技术做保障。 课程标准中明确规定了学生的学习 目标，怎样判断学生的学习是不是达到了课程标准要求的目

2、标呢？那就要 通过学业质量监测一一从学生的学习来看也需要学业质量的监测，这样课 程标准就对学业质量监测有了双重的意义：既为学业质量监测提供标准， 就是作为学业质量监测的最基本的条件，又提出了学业质量监测的需要。 有需要的条件，在课程标准的规范下学业质量监测就能顺利地进行了。三、学业质量监测的设计学业质量监测涉及学生学习的方方面面， 其中课堂监测， 阶段性监测、 终结性监测是常见的学业质量监测种类。（一）课堂监测的设计 根据测试实施的时机又可把课堂监测分为课堂教学前监测、课堂教学 中监测、课堂教学后监测。课堂教学前监测是在教学开始之前进行的学生起点状态的监测。了解 学生的状况，事先做好周密的计划

3、和准备，是有效教学的重要前提。学生 课前认知状况分为两个方面，其一是学生对新内容的心理准备，即是否具 备了学习新内容所必需的学科基础知识，基本技能和能力，其二是学生对 新内容的掌握或可能出现的问题的掌握程度，即新内容中，哪些内容学生 已经掌握，哪些内容学生可以通过自学掌握，哪些内容理解有困难等。对 学生上述两方面的考察可借助于教学前监测进行。了解学生课堂教学前认 知状况常用的测量工具室测验。如果我们要想把握学生课前的情绪和兴趣 情况，调查问卷是较常用的测量工具。课堂教学中监测的主要目的是了解学生对新知识的理解和简单运用 状况，以及学生在课堂教学中的情感和态度。进行课堂教学中监测应遵循 的原则有

4、：一是目标性原则即在目标确定准确的前提下，设计出来的课堂 监测工具的效度、信度、有用性才可能得到提高。二是诊断性原则，对学 生存在的问题进行诊断，是教师能够进行因材施教的重要手段。三是匹配 性原则即监测工具与监测目标必须相互匹配。课堂教学后监测类似于阶段性监测，在下面的内容中会有介绍。（二）阶段性监测的设计阶段性监测是教学方案实施的进程中某一时段的质量监测。这种监测 是以阶段性学习目标位依据，以反馈机能为中心，以改进和调节教学与学 习为目的。在具体的阶段性监测时要注意：一是判断学生的掌握程度；二 是注意引导学生自己评卷；三是注意揭示学生思路受阻及出现错误的原 因；四是帮助学生进行失误归因；五是

5、有针对性的练习辅导；六是主要发 现和挖掘学生在解决问题过程中出现的思维闪光点。（三）终结性监测的设计终结性监测是在一个大阶段学习结束后或一个阶段的教学计划完成 后进行的监测。其目的在于了解某一大阶段或学习结束后的学习结果及其 水平，从整体上向师生提供关于学生实际达到的目标水平与预期学习目标 水平的差异的信息，为总结和评定教师的教学和学生的学习提供依据。编 制终结性监测中的测验时，应遵循以下几条原则：一是代表性原则即选题 必须具有代表性，涉及的知识点和能力要多；二是一致性原则即终结性监 测要体现考查目标与学习目标的一致性；三是权重性原则即要根据各知识 点在课程标准、教材中的地位和作用，分别确定它们各自在监测中应该具 有的分值，及确定各部分知识所占的权重。四是难度适宜性原则；我是题 型搭配性原则。通过监测所得出来的数据，也是我们最终评价学生学业质量的重要组 成部分，因此，在进行监测以后也一定要做好数据的分析，以便帮助我们 更准确地进行评定。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3 条：1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利